一、劉瀾老師與領(lǐng)導(dǎo)力課程簡(jiǎn)介
劉瀾老師是*的領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)家，他有著豐富的學(xué)術(shù)背景，如北京大學(xué)博士、碩士、學(xué)士，哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院碩士，并且是哈佛商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力論壇邀請(qǐng)過(guò)的*中國(guó)學(xué)者。他曾擔(dān)任北京大學(xué)匯豐商學(xué)院第一位全職教學(xué)教授，用中英文講授領(lǐng)導(dǎo)力與管理學(xué)課程，還擔(dān)任過(guò)長(zhǎng)江商學(xué)院案例中心副主任、《世界經(jīng)理人》雜志總編輯及企業(yè)高管等眾多重要角色。
他的《劉瀾·領(lǐng)導(dǎo)力30講》課程備受關(guān)注，像新東方、華為等知名企業(yè)高管都在學(xué)習(xí)這一課程。這一課程的形成源于他在北京大學(xué)匯豐商學(xué)院給MBA學(xué)生上課的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖是中層經(jīng)理人，但此前未學(xué)過(guò)管理，也不懂管理關(guān)鍵和常識(shí)，于是開(kāi)設(shè)了名為“管理者心智”的課程，這也是他課程內(nèi)容的重要源泉。
二、劉瀾老師對(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)力的定義
- 管理的定義 劉瀾老師對(duì)管理的定義為“利用資源實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”，其中利用資源是手段，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是目的。組織管理則是利用組織資源，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。這一簡(jiǎn)潔的定義與其他管理學(xué)思想家有所不同，例如馬利克認(rèn)為管理是一種普遍的社會(huì)職能，*說(shuō)管理是組織機(jī)構(gòu)的重要器官。
- 領(lǐng)導(dǎo)力的定義 劉瀾老師將領(lǐng)導(dǎo)力定義為“動(dòng)員群眾解決難題”。這一概念打破了很多傳統(tǒng)認(rèn)知，領(lǐng)導(dǎo)力并非企業(yè)組織特有的現(xiàn)象，也不是身居高位者的特權(quán)。在組織中，上級(jí)動(dòng)員下級(jí)解決難題是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力；在家庭中，動(dòng)員家人解決難題也是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力；即使沒(méi)有職位，動(dòng)員同事甚至上級(jí)解決集體難題同樣是在發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。
三、課程中的重要理念
- 心智模式的重要性 在劉瀾老師的課程中，學(xué)習(xí)管理的精髓在于學(xué)習(xí)高效的心智模式。他認(rèn)為大腦中有理解世界、看待萬(wàn)物的模型，這些模型組成了心智模式。要獲得更有效的心智模式，需要學(xué)習(xí)更好的模型并建立更有效的聯(lián)系。他的《劉瀾極簡(jiǎn)管理學(xué)》就闡述了成就管理者的四大心智模式，分別為學(xué)習(xí)心智、問(wèn)題心智、關(guān)系心智、要事心智。
- 領(lǐng)導(dǎo)力與職位的關(guān)系 課程指出把領(lǐng)導(dǎo)力等同于職位是*的誤解，領(lǐng)導(dǎo)力雖不等同于職位，但兩者有聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)職位的責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)職位是領(lǐng)導(dǎo)力的資源。并且學(xué)院派研究領(lǐng)導(dǎo)力存在誤區(qū)，往往研究的是領(lǐng)導(dǎo)而非領(lǐng)袖，領(lǐng)導(dǎo)是擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位的人，領(lǐng)袖是真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的人，課程主題是如何當(dāng)領(lǐng)袖而非領(lǐng)導(dǎo)。
- 領(lǐng)導(dǎo)力的權(quán)力類(lèi)型 劉瀾老師提到權(quán)力能讓別人聽(tīng)自己的，有六種權(quán)力，其中合法權(quán)力、強(qiáng)制權(quán)力和報(bào)酬權(quán)力與職位相聯(lián)系，是領(lǐng)導(dǎo)力的推力；參照權(quán)力、專(zhuān)家權(quán)力和信息權(quán)力被稱(chēng)為個(gè)人權(quán)力，是領(lǐng)導(dǎo)力的拉力。
四、領(lǐng)導(dǎo)力的修煉與實(shí)踐
- 領(lǐng)導(dǎo)力口訣的作用 劉瀾老師提出領(lǐng)導(dǎo)力十句口訣，如“我來(lái)”“我不知道”“你覺(jué)得呢”等。這些口訣有助于領(lǐng)導(dǎo)力的修煉，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)力是改變本性的修煉，通過(guò)這些口訣可以更好地承擔(dān)解決問(wèn)題的責(zé)任、從失敗中學(xué)習(xí)、密切聯(lián)系群眾等。例如“你覺(jué)得呢”，它不僅有助于領(lǐng)導(dǎo)者密切聯(lián)系群眾，還在實(shí)際管理場(chǎng)景中有多種應(yīng)用。
- 領(lǐng)導(dǎo)力十律的實(shí)踐 要更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力需要做十件事，即“領(lǐng)導(dǎo)力十律”。每一律都配有一句口訣，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力不僅是“做”出來(lái)的，也是“說(shuō)”出來(lái)的。“說(shuō)”既是“做”的一部分，也能推動(dòng)“做”。例如“承擔(dān)責(zé)任——我來(lái)！”體現(xiàn)了在面臨任務(wù)或難題時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者主動(dòng)承擔(dān)的態(tài)度；“解決難題——我不知道。”則反映出領(lǐng)導(dǎo)者在解決難題時(shí)的謙遜態(tài)度和探索精神。
劉瀾老師的《劉瀾·領(lǐng)導(dǎo)力30講》課程從多個(gè)方面深入闡述了領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、修煉方法和實(shí)踐要點(diǎn)，無(wú)論是理論層面的管理和領(lǐng)導(dǎo)力定義，還是實(shí)際操作層面的心智模式、權(quán)力關(guān)系、口訣和十律等內(nèi)容，都為學(xué)習(xí)者提供了全面而深入的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)體系。這一課程適合不同層次、不同領(lǐng)域的人學(xué)習(xí)，有助于提升他們的領(lǐng)導(dǎo)力水平，在組織、家庭和社會(huì)等各個(gè)層面更好地發(fā)揮影響力。
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