一、領(lǐng)導力與領(lǐng)導、管理的區(qū)別
領(lǐng)導力是一個在管理領(lǐng)域中經(jīng)常被探討的概念，要理解領(lǐng)導力*的共識，首先需要明確領(lǐng)導力與領(lǐng)導、管理之間的區(qū)別。領(lǐng)導是一種行為，而領(lǐng)導力是一種能力。管理則側(cè)重于操縱現(xiàn)狀，讓復雜事物處于一種有序狀態(tài)，例如管理注重技術(shù)、方法、理性、控制，適應穩(wěn)定的環(huán)境。領(lǐng)導則意味著改變現(xiàn)狀，注重價值、方向、非理性、激勵，適應變化的環(huán)境。領(lǐng)導力與一個人的行政權(quán)威、身份地位等關(guān)系不大，它不同于領(lǐng)導，更不是單純的權(quán)力。
從詞源上看，“l(fā)ead”（領(lǐng)導）一詞來自印歐語系詞根“l(fā)eith”，意思是“跨越界限”，這表明領(lǐng)導是要突破現(xiàn)有的狀態(tài)，到達新的境地；而“manage”（管理）的詞源是“manus”，意思是“手”，也就是用手處理事務，使之井井有條。例如在學校管理中，校長的領(lǐng)導與管理就如同“車之兩輪、鳥之兩翼”，缺一不可。校長的領(lǐng)導工作可能是推動學校教育理念的革新，而管理工作則是確保學校日常教學秩序的正常運行。
二、領(lǐng)導力概念的不同范疇與界定
目前對于領(lǐng)導力的概念，大體上涉及三個范疇，即“關(guān)系”、“過程”和“能力”。
從“關(guān)系”范疇來看，約瑟夫·羅斯特把領(lǐng)導力定義為“領(lǐng)導者和合作者之間的一種影響關(guān)系”，他強調(diào)領(lǐng)導力是領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間的合作關(guān)系，是一種意圖實現(xiàn)實質(zhì)性變化以反映其相互目的的影響關(guān)系。在企業(yè)中，部門經(jīng)理與員工之間就是這種相互影響的關(guān)系，經(jīng)理的領(lǐng)導力體現(xiàn)在與員工共同為實現(xiàn)部門目標而合作的過程中。
從“過程”范疇來說，約翰·加納德把領(lǐng)導力定義為“勸說過程，或者一個個體（或領(lǐng)導小組）勸誘一個團隊，去追求領(lǐng)導者所設(shè)定的或領(lǐng)導者與其跟隨者所共享的目標的范例”。拉雷恩·馬圖薩科也認為領(lǐng)導力是一個過程，是一個動員、引導一個團隊，并與之協(xié)作完成改變的過程。這意味著領(lǐng)導力不是靜態(tài)的，而是在團隊協(xié)作和目標追求過程中不斷體現(xiàn)出來的。例如在項目團隊中，從項目啟動到完成的整個過程中，領(lǐng)導者不斷動員和引導團隊成員朝著項目目標前進，這個過程就體現(xiàn)了領(lǐng)導力。
把領(lǐng)導力看作一種“能力”，而且主要是影響力。這也是領(lǐng)導力概念中非常重要的一個方面。不同的領(lǐng)導力專家雖然對領(lǐng)導力有不同的界定，但很多人都認同影響力是領(lǐng)導力的核心要素。
三、領(lǐng)導力與影響力的關(guān)系
領(lǐng)導力*的共識在于其核心是影響力。通俗地講，領(lǐng)導力就是讓別人按照自己的意愿從事的能力，這種能力就是影響力。影響力至少應該分為兩大類：一類是職位權(quán)力，一類是非職務權(quán)力。
職位權(quán)力是因職位而獲得的影響力，例如公司中的經(jīng)理可以憑借職位賦予的權(quán)力來指揮下屬工作。然而，非職務權(quán)力的獲得往往是因為個人的原因，這些因素可能包括專業(yè)能力、品德、付出、口碑等等。一個員工可能因為某個同事在專業(yè)領(lǐng)域的卓越知識和技能而愿意聽從他的建議，這就是非職務權(quán)力帶來的影響力。約翰·麥克斯韋爾在《領(lǐng)導力的5個層次》中提到，一個人的領(lǐng)導力是分層次的，自下而上大致是從職位獲得的權(quán)利到關(guān)系獲得的權(quán)利，再到生產(chǎn)力貢獻獲得的權(quán)利，再到培育領(lǐng)導者獲得的權(quán)利，直至最終到口碑獲得的權(quán)利。這也說明了影響力在領(lǐng)導力中的核心地位以及不同來源影響力的層次關(guān)系。
四、領(lǐng)導力的基石假設(shè)與共識體現(xiàn)
樊登老師提到關(guān)于領(lǐng)導力這門課有三個基石假設(shè)，這也從側(cè)面體現(xiàn)了領(lǐng)導力的一些共識。
第一個基石假設(shè)是人生來是平等的。這意味著每個人都有機會成為領(lǐng)導者，都有機會擁有自己的團隊。在領(lǐng)導力的實踐中，這種平等觀念體現(xiàn)為尊重每一個團隊成員的潛力和機會，不因為身份地位等因素而歧視或忽視任何人。
第二個基石假設(shè)是人是自由的。這要求管理者不能把員工視作自己的私人財產(chǎn)，不強調(diào)領(lǐng)導的權(quán)威、要挾、脅迫、恐嚇。在領(lǐng)導過程中，要尊重員工的自由意志，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力。
第三個基石假設(shè)是人的潛力是不可衡量的。很多管理者認為下屬反應遲鈍，工作能力差，可能是因為沒有充分調(diào)動員工去釋放潛力，沒有讓他們領(lǐng)悟到自己的責任感。這表明領(lǐng)導力的核心、精髓就是激發(fā)那些自由、平等的人，讓他們把潛力爆發(fā)出來，成為一個更投入、更優(yōu)秀的人。這也反映出領(lǐng)導力共識中的一個重要方面，即領(lǐng)導者要注重激發(fā)團隊成員的潛力。
五、領(lǐng)導力在實際工作中的體現(xiàn)
在實際工作場景中，領(lǐng)導力的這些共識有著具體的體現(xiàn)。
首先是勇于承擔責任，這是領(lǐng)導力的一大核心。領(lǐng)導力就是動員團隊解決難題的責任，當團隊面對難題的時候，領(lǐng)導要沖在最前面，多對自己和團隊成員說“讓我來，跟我來，我們一起”。例如在創(chuàng)業(yè)公司面臨資金困難時，領(lǐng)導者要積極承擔起尋找資金、調(diào)整業(yè)務方向等責任，而不是把壓力都推給員工。
其次是保持良好的溝通。領(lǐng)導不能專制獨斷，要多聽員工的意見，多征求團隊成員的意見，集思廣益。這樣不僅能避免決策失誤，還能讓員工有參與感，在事成之后有成就感。比如在企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)過程中，領(lǐng)導者與研發(fā)團隊、市場團隊等進行充分的溝通，才能確保產(chǎn)品既符合技術(shù)要求又滿足市場需求。
最后是情感打動。領(lǐng)導要學會講故事，以理服人，以情動人，尋求情感上的共鳴，達成共識，這樣更容易驅(qū)動團隊。例如在銷售團隊中，領(lǐng)導講述自己的銷售經(jīng)歷和成長故事，能夠激勵員工克服困難，提升業(yè)績。
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