一、戰(zhàn)略結合方面
培訓部每年制定培訓計劃，以應急式培訓為主，主要提供既定的培訓課程。而企業(yè)大學則站在更高的層次上，直接服務于公司的整體戰(zhàn)略，關注企業(yè)的整體績效水平和核心競爭力的提升。
二、知識管理方面
培訓部的培訓課程往往依賴外部采購，主要通過聘請外部講師進行授課。而企業(yè)大學則強調自主研發(fā)課程的能力以及內部講師隊伍的建設，建立有效的知識管理機制。
三、學習理念方面
培訓部以培訓管理者為中心，主要提供面授式開班教學或簡單的網(wǎng)上學習。而企業(yè)大學則強調以學員為中心，注重結合工作實際，提倡混合式學習，學習方式更加多樣化。
關于企業(yè)大學的特色特點：
由于高等教育體系無法滿足企業(yè)的各類知識和技能需求，企業(yè)為了培養(yǎng)自己需要的合適人才，往往希望擁有自己的學習組織，這就誕生了企業(yè)大學。具體來講，企業(yè)大學有以下特征：
1. 企業(yè)性：企業(yè)大學在管理、課程、講師、學員等方面都具有明顯的企業(yè)特色。
2. 戰(zhàn)略性：企業(yè)大學是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的助手，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略進行運作。
3. 集成性：企業(yè)大學集中了企業(yè)內外的各類學習培訓資源。
4. 自主性：企業(yè)大學相對于其他職能部門來說，自主性很強，可以獨立運行并自主開發(fā)課程、挖掘培訓講師、開發(fā)新的培訓項目等。
5. 針對性：由于只為某一企業(yè)服務，針對性十分明顯。
隨著市場經(jīng)濟和電腦網(wǎng)絡技術的發(fā)展，企業(yè)大學已經(jīng)具備了開放性和虛擬性。企業(yè)大學的內部組織架構是其高效開展業(yè)務的關鍵，必須考慮其業(yè)務架構來建立組織架構。
對于企業(yè)管理者培訓的內容和目標：
一、業(yè)務經(jīng)理培訓內容：包括管理者培訓——調整、人性、溝通等方面，需要提升管理者的各項能力，如平衡、協(xié)調能力，處理壓力、不確定性和挫折的能力等。
二、企業(yè)管理者培訓的利益：包括幫助管理者熟悉基層管理人員的權力和重要位置，學習溝通技巧，掌握現(xiàn)場工作技巧等，以提高工作效率，促進團隊合作，提高工作士氣。
管理咨詢涵蓋多個領域，包括戰(zhàn)略、組織、人力資源、薪酬、績效、股權改造、流程制度梳理、財稅管控以及精益生產(chǎn)、企業(yè)文化等全方位服務。管理托管則涉及產(chǎn)業(yè)園區(qū)托管、企業(yè)經(jīng)營對賭、職業(yè)經(jīng)理人植入及股權投資等方面。我們致力于利用多年的專業(yè)經(jīng)驗，成為引領中國民營（成長型）企業(yè)管理咨詢項目的先驅，為客戶提供高質量、高價值的管理培訓與咨詢服務。我們努力成為幫助中國民營企業(yè)實現(xiàn)做強做大的綜合服務商。
關于商學院，它是大學為培養(yǎng)商務人才而設立的教育機構，以培育適應現(xiàn)代商務理念的經(jīng)濟人才為主。商學院的價值在于培養(yǎng)出優(yōu)秀的商業(yè)人才，他們通過創(chuàng)造新的價值觀和價值，改變商業(yè)歷史。中國的市場經(jīng)濟與美國的市場經(jīng)濟存在很大差異，即使引進哈佛的教學設備，若不了解中國市場的特色，教育也會存在問題。
國家教育部并未將教育視為產(chǎn)業(yè)經(jīng)營，這意味著商學院尚未具備市場化的條件。在這種情況下，用公共資金運營的教育單位去培養(yǎng)市場化人才，在協(xié)調上難免會出現(xiàn)矛盾。美國的商學院主要研究和教授成功與失敗的美國企業(yè)案例，而國內商學院則側重于師資、設備和外語的欠缺。個人認為，國內商學院缺乏為本土企業(yè)服務的精神，未能深入研究中國的企業(yè)如華為、希望、雙星、聯(lián)想和托普公司等，以及它們的領導者如史玉柱、牟其中等。
關于商學院的新模式，一種是通過現(xiàn)代IT技術建立的網(wǎng)絡商學院，借助互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)局域網(wǎng)幫助個人和企業(yè)建立虛擬的E-Training學習平臺。另一種是傳統(tǒng)企業(yè)商學院的模式，如通用電氣公司的培訓中心?！耙苿由虒W院”是一種全新的培訓模式，借助計算機技術整合精選的企業(yè)培訓課程資源，將管理課程濃縮于USB硬盤中，方便攜帶和學習。這種模式的優(yōu)勢在于費用低廉、課程前沿、學習方便以及管理便捷。中國的商學院需要借鑒美國的商學院精神和服務理念，結合本土企業(yè)的實際需求進行深入研究和創(chuàng)新，以更好地服務于國內企業(yè)。
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