在講培訓(xùn)師的授課技巧，尤其是今天文章中提到的深層技巧之前，李老師先給大家看一個(gè)小故事。
【故事賞析】
五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來(lái)，可是他們只帶了一塊雨披。
爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。
漢克問(wèn)道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？”
爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人。”
漢克左右看了看，跑過(guò)去將雨披撐開(kāi)來(lái)?yè)踉诹艘欢滹L(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。
【故事解析】
這個(gè)故事告訴我們，真正的強(qiáng)者不一定是多有力，或者多有錢(qián)，而是他對(duì)別人多有幫助。
責(zé)任可以讓我們將事做完整，愛(ài)可以讓我們將事情做好。
【深層技巧】
故事結(jié)束了，這個(gè)故事，很短，但是很有力量，突顯了愛(ài)，但是更突顯了，培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)技巧。
下面且聽(tīng)李老師給你詳細(xì)解讀
1、故事里面誰(shuí)是講師，誰(shuí)是學(xué)員，爸爸是講師，媽媽和哥哥是助教，是課程的主導(dǎo)。漢克是學(xué)員，充滿好奇，思想簡(jiǎn)單。
2、學(xué)員有疑問(wèn)，問(wèn)講師，為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)想象，講師的解答是爸爸比媽媽強(qiáng)大，媽媽給哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大，這是一個(gè)由大到小的邏輯關(guān)系，并且最后一個(gè)落點(diǎn)是你，就是學(xué)員，漢克。
3、從課程的中心思想，和期待的結(jié)果，講師并沒(méi)有告訴學(xué)員，就是漢克，你要把雨披給嬌弱小花，而是運(yùn)用行為演示，讓學(xué)員理解道理和思想，更是用邏輯的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)員內(nèi)心對(duì)這一道理和思想的實(shí)際應(yīng)用。
4、很多講師，在講課的時(shí)候，是說(shuō)一是一，講什么，就是什么，這樣確實(shí)可以讓學(xué)員從未知走向已知，不過(guò)深層的境界是，引導(dǎo)學(xué)員的行動(dòng)，而且沒(méi)有告訴學(xué)員怎么去行動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)用教學(xué)方法和工具，對(duì)學(xué)員的思想造成影響，最終實(shí)現(xiàn)授課的目的。
授課過(guò)程中，我們要突顯課程的主題，要記得，其他的都是鋪墊，客觀層面，爸爸媽媽，哥哥，漢克都是配角，主角是那朵嬌弱的花，和能遮風(fēng)擋雨的雨披。主觀層面，我們用大愛(ài)做鋪墊，引出小愛(ài)，引出人人都可以奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。
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