當傳統(tǒng)游學遇見現(xiàn)代教育：一門新興專業(yè)的誕生
“讀萬卷書，行萬里路”的古訓，在21世紀的教育土壤里開出了新花。2019年，教育部正式將“研學旅行管理與服務”專業(yè)納入《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》，這一舉措不僅讓“游學”從民間自發(fā)行為升級為系統(tǒng)化教育實踐，更標志著教育與文旅融合的新賽道正式開啟。從課堂到自然，從博物館到科研基地，這門專業(yè)正以獨特的視角，培養(yǎng)著既能懂教育規(guī)律、又能掌旅行服務的復合型人才。
培養(yǎng)目標：在教育與旅行的交匯點上“育人”
如果說傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)更側重“服務”，那么研學旅行管理與服務專業(yè)的核心則是“教育+服務”的雙輪驅動。其培養(yǎng)目標明確指向“立德樹人”的根本任務，要求學生不僅具備良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和科學文化水平，更要掌握研學旅行課程設計、活動實施、安全管理等核心能力。簡單來說，這里的學生既要能像老師一樣設計有教育意義的活動方案，又要像導游一樣保障行程的安全與體驗，還要像管理者一樣協(xié)調多方資源。
以某高職院校的培養(yǎng)方案為例，學生需要在三年學習中完成“思想政治素質—專業(yè)核心能力—職業(yè)綜合素養(yǎng)”的三維提升。從“如何設計中小學生的紅色教育研學路線”到“在自然科考活動中如何引導青少年觀察記錄”，從“處理突發(fā)安全事件的應急流程”到“與學校、家長、基地的溝通技巧”，每一項能力的培養(yǎng)都緊扣“教育屬性”與“服務屬性”的結合點。
課程體系：打通教育、管理、實踐的“知識網(wǎng)絡”
要培養(yǎng)復合型人才，課程設置必然要打破傳統(tǒng)學科壁壘。根據(jù)多所院校的人才培養(yǎng)方案，研學旅行管理與服務專業(yè)的課程大致分為三大模塊：
- 基礎理論模塊：管理學基礎、教育學基礎、心理學基礎構成了專業(yè)的“地基”。學生需要理解教育心理學中“最近發(fā)展區(qū)”理論如何應用于研學活動設計，掌握旅游政策與法規(guī)對研學基地資質的具體要求，學習中小學德育及綜合實踐活動的大綱要點。這些理論知識如同“導航儀”，確保每一次研學活動都符合教育規(guī)律。
- 核心技能模塊：研學旅行指導實務、導游基礎知識、課程設計與開發(fā)是“承重墻”。例如“研學旅行指導實務”課程中，學生需要模擬設計“茶文化研學”“航天科技研學”等主題活動，從前期調研（了解學生年齡特點、興趣點）、資源對接（聯(lián)系茶廠、航天館）、方案撰寫（活動目標、流程、評價方式）到后期反饋（收集學生日志、家長問卷），全程參與項目落地。
- 實踐拓展模塊：跟崗實訓、基地考察、校企項目則是“試金石”。某職業(yè)技術學院2023級學生曾前往新鄭梅峰山莊開展專業(yè)認知活動，在導師帶領下實地考察研學營地的功能分區(qū)、安全標識設置、課程牌設計；另一所院校與航空研學基地合作，組織學生參與“大飛機主題研學”的籌備工作，從活動物料準備到現(xiàn)場引導，真正在“做中學”。
值得關注的是，隨著產業(yè)需求升級，部分院校已開始增設“研學課程數(shù)字化設計”“智能安全管理系統(tǒng)應用”等前沿課程，將VR技術、大數(shù)據(jù)分析引入研學活動策劃，讓傳統(tǒng)專業(yè)與新技術緊密結合。
實踐教學：從“課堂模擬”到“產業(yè)實戰(zhàn)”的跨越
“紙上得來終覺淺”，對于注重實操的研學專業(yè)來說，實踐教學占比往往超過總課時的40%。目前，行業(yè)已形成“校企雙師+產業(yè)學院+基地聯(lián)動”的多元實踐模式。
在江西，安義縣人民政府、文旅企業(yè)與高職院校合作共建“縣域研學旅行管理與服務產業(yè)學院”，企業(yè)導師直接參與課程開發(fā)，學生在校期間即可接觸縣域內古村研學、生態(tài)研學等真實項目；在武漢某職業(yè)院校，2024年4月開展的“校企雙師跟崗實訓”中，2301班學生被分配至知名研學機構，跟隨資深導師完成從“小學自然科學研學”方案修改到現(xiàn)場執(zhí)行的全流程工作，企業(yè)導師每天進行“一對一”點評，這種“真刀真*”的鍛煉讓學生快速掌握行業(yè)痛點。
更值得一提的是，部分院校與文博場館、科研院所建立“定點實踐基地”。例如學生參與博物館“文物修復體驗研學”時，不僅要設計活動流程，還要與文物修復師溝通教學重點；參與農業(yè)研學基地活動時，需學習如何將“種子的生長”轉化為青少年可操作的實驗課程。這些實踐不僅提升了學生的專業(yè)能力，更讓他們深刻理解“研學”的本質——不是簡單的“旅游+學習”，而是“在旅行中自然發(fā)生的教育”。
就業(yè)前景：多元賽道，潛力無限
隨著“雙減”政策落地與“五育并舉”教育理念的推進，研學旅行已從“可選項目”變?yōu)椤皠傂琛薄＝逃繑?shù)據(jù)顯示，2024年全國中小學研學實踐教育基地（營地）數(shù)量突破5000家，市場規(guī)模預計超千億。這為研學旅行管理與服務專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
從就業(yè)方向看，主要包括四大領域：
- 研學機構與旅行社：擔任研學旅行策劃師、活動執(zhí)行專員，負責線路設計、資源對接、現(xiàn)場指導等工作。
- 景區(qū)與文博場館：在博物館、科技館、紅色景區(qū)等單位，開發(fā)特色研學課程，擔任研學導師，推動“展教結合”。
- 教育服務企業(yè)：為學校提供研學活動整體解決方案，包括需求調研、方案定制、安全評估等。
- 政府與公益組織：參與區(qū)域研學政策制定、公益研學項目運營，推動研學資源均衡分配。
從薪資水平看，行業(yè)起薪普遍在4000-6000元/月，隨著經(jīng)驗積累，3-5年的資深策劃師或項目主管月薪可達8000-12000元。更重要的是，這一行業(yè)充滿“成長型”機會——隨著研學市場細分（如STEM研學、非遺研學、鄉(xiāng)村研學），具備垂直領域專業(yè)知識的人才將更受青睞。
未來展望：在教育與文旅的浪潮中“破浪前行”
站在2025年的時間節(jié)點回望，研學旅行管理與服務專業(yè)已從“新興專業(yè)”逐步走向“成熟賽道”。但行業(yè)的發(fā)展遠未到“天花板”：如何平衡教育性與趣味性？如何利用新技術提升研學體驗？如何培養(yǎng)更多“懂教育、懂孩子、懂旅行”的專業(yè)人才？這些問題既是挑戰(zhàn)，也是機遇。
對于選擇這一專業(yè)的學生來說，他們不僅是“研學旅行”的服務者，更是“行走的教育者”。當他們帶著設計好的研學方案走進校園，當他們在博物館里引導孩子觸摸歷史，當他們在自然基地教會青少年觀察生態(tài)，每一次實踐都在詮釋：最好的教育，不在課本里，而在腳下的路上。
從“讀萬卷書”到“行萬里路”，從傳統(tǒng)游學到現(xiàn)代研學，這門專業(yè)正在書寫屬于自己的時代故事。而故事的主角，正是每一個選擇用腳步丈量教育、用專業(yè)連接世界的年輕人。
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