（一）先看員工反饋，別光聽彩虹屁
培訓(xùn)完別光問“老師講得好不好”，得深挖！用問卷問員工：課程內(nèi)容實(shí)用不？講師水平咋樣？時(shí)間安排合理不？但注意啊，員工有時(shí)候怕得罪人，都打高分。這時(shí)候得結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀察——看員工是不是真記筆記、互動(dòng)積極不，課后聊兩句，才能摸出真實(shí)情況。（二）考試測(cè)驗(yàn)不能少，別怕員工叫苦
學(xué)完就得考！別覺得這是折騰人。比如學(xué)完溝通技巧，就搞個(gè)情景模擬，讓員工現(xiàn)場(chǎng)演；學(xué)財(cái)務(wù)管理的，來(lái)套案例分析題。分?jǐn)?shù)高低直接反映知識(shí)掌握程度。咱河源有家制造企業(yè)，培訓(xùn)后搞了個(gè)“技能比武”，誰(shuí)考得好直接發(fā)獎(jiǎng)金，效果老好了?。ㄈ┕ぷ鞅憩F(xiàn)得盯緊，數(shù)據(jù)說(shuō)話
培訓(xùn)后三個(gè)月最關(guān)鍵！比如銷售培訓(xùn)，就看業(yè)績(jī)有沒有漲；管理培訓(xùn)，瞅瞅開會(huì)效率高了沒，決策速度快了沒。用數(shù)據(jù)對(duì)比，比如培訓(xùn)前客戶投訴率是10%，培訓(xùn)后降到5%，這就是實(shí)打?qū)嵉男Ч《?、效果差咋整？三招幫你救?chǎng)
（一）課程太水？趕緊換老師！
要是員工普遍反饋課程沒干貨，講師只會(huì)念PPT，別猶豫，立馬換人！咱河源本地就有不少實(shí)戰(zhàn)派講師，像XX機(jī)構(gòu)的張老師，講戰(zhàn)略管理全是企業(yè)真實(shí)案例，學(xué)員都說(shuō)“聽得懂、用得上”。（二）員工不重視？考核掛鉤！
培訓(xùn)完不應(yīng)用？那就和績(jī)效掛鉤！比如規(guī)定培訓(xùn)后必須提交一份改進(jìn)方案，或者把培訓(xùn)成績(jī)納入晉升考核。某科技公司就這么干，現(xiàn)員工培訓(xùn)時(shí)都帶著本子猛記，生怕落后。（三）效果難量化？用工具輔助！
推薦幾個(gè)本地企業(yè)常用的工具：釘釘?shù)呐嘤?xùn)打卡功能，能追蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度；XX平臺(tái)的效果評(píng)估系統(tǒng)，自動(dòng)分析數(shù)據(jù)。別覺得麻煩，工具用順手了，效率翻倍！三、避坑指南：別掉進(jìn)這些誤區(qū)！
誤區(qū)一：只評(píng)不改進(jìn)——評(píng)估完報(bào)告一扔就完事兒？大錯(cuò)特錯(cuò)！得開復(fù)盤會(huì)，問題列出來(lái)，下期培訓(xùn)針對(duì)性改進(jìn)。
誤區(qū)二：追求大而全——?jiǎng)e總想著搞“萬(wàn)能培訓(xùn)”，根據(jù)部門需求定制內(nèi)容，比如生產(chǎn)線重點(diǎn)搞安全培訓(xùn)，管理層學(xué)決策工具。
誤區(qū)三：忽視長(zhǎng)期跟蹤——效果不是立竿見影的，半年、一年后還得回頭看，比如員工離職率降了沒，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是不是更順暢了。
嘮點(diǎn)實(shí)的：
我自己參加過幾次河源的培訓(xùn)，有次學(xué)團(tuán)隊(duì)管理，老師帶著我們做沙盤模擬，當(dāng)時(shí)覺得挺好玩，結(jié)果回公司帶團(tuán)隊(duì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那套方法真管用！所以啊，培訓(xùn)效果好不好，關(guān)鍵看能不能落地。老板們也別光指望一次培訓(xùn)就解決所有問題，得持續(xù)投入，把評(píng)估當(dāng)常態(tài)。最后提醒：
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