課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)落實(shí)課程
培訓(xùn)講師：陳恭華
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：3天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓(xùn)落實(shí)課程
課程大綱
一、 培訓(xùn)之殤
1) 被誤導(dǎo)了十年的培訓(xùn)
* 99%的培訓(xùn)其實(shí)不是培訓(xùn)（個(gè)人學(xué)習(xí)與企業(yè)培訓(xùn)的不同）
* 90%的培訓(xùn)可以立竿見影（培訓(xùn)經(jīng)理與業(yè)務(wù)經(jīng)理的愛恨情仇）
* *三級(jí)、四級(jí)評(píng)估沒有辦法做（你不會(huì)吧？）
* 培訓(xùn)管理工作的五個(gè)層級(jí)（培訓(xùn)有著你意想不到的前途）
* 現(xiàn)場(chǎng)分析：現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員所在企業(yè)培訓(xùn)有效性問題的現(xiàn)場(chǎng)分析
2) 三大漏洞導(dǎo)致培訓(xùn)教學(xué)與商業(yè)結(jié)果的兩張皮
* 訓(xùn)前需求分析的漏洞（培訓(xùn)終點(diǎn)的缺失）
◆ 調(diào)研問卷問不出真實(shí)培訓(xùn)需求
◆ 培訓(xùn)靜態(tài)需求分析工具（ASK技知腦圖法）
◆ 培訓(xùn)動(dòng)態(tài)需求分析工具（簡(jiǎn)易差距分析表）
◆ 問題導(dǎo)向需求分析工具（PCTS分析法、問題導(dǎo)向三級(jí)訪談法）
* 訓(xùn)中教學(xué)內(nèi)容的漏洞（技能訓(xùn)練的缺失）
◆ 互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)該怎樣互動(dòng)（你的培訓(xùn)課上有多少是訓(xùn)練？）
◆ 教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練模式（SDTA互動(dòng)設(shè)計(jì)法、17種培訓(xùn)內(nèi)容訓(xùn)練方式）
* 訓(xùn)后落地考核的漏洞（評(píng)估手段的缺失）
◆ 培訓(xùn)落地，誰查誰？（這個(gè)搞不清楚，一切就白查了）
◆ 培訓(xùn)有效性評(píng)估的三度體系（培訓(xùn)有效性評(píng)估三段法）
◆ 行為改變的評(píng)估方式（自證式與自愈式）
* 現(xiàn)場(chǎng)分析：現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員所在企業(yè)培訓(xùn)管理三大漏洞的現(xiàn)場(chǎng)分析
3) 舊的不去新的不來
* 互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)成為傳統(tǒng)模式（昨日黃花與老驥伏櫪）
◆ 00年代培訓(xùn)形式的變遷過程
◆ 10年代培訓(xùn)形式的外部環(huán)境與新的變化
* 培訓(xùn)行業(yè)未來十年的發(fā)展趨勢(shì)（項(xiàng)目化與碎片化）
◆ 簡(jiǎn)單事件復(fù)雜化：培訓(xùn)項(xiàng)目化的基礎(chǔ)、要求、條件
◆ 復(fù)雜事件簡(jiǎn)單化：培訓(xùn)碎片化的基礎(chǔ)、要求、條件
* 培訓(xùn)概念的顛覆與更新（過去兩年是培訓(xùn)手段的井噴之年）
◆ 行動(dòng)學(xué)習(xí)
◆ 翻轉(zhuǎn)課堂
◆ 微學(xué)習(xí)與微課程
◆ 云學(xué)習(xí)
◆ 互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)
二、 培訓(xùn)開啟結(jié)果之門
1) 三級(jí)（個(gè)人行為改善）評(píng)估的方法
* 前提（教學(xué)內(nèi)容SOP化）
* 手段（自愈與自證）
2) 四級(jí)（組織績(jī)效改善）評(píng)估的方法
* 行動(dòng)學(xué)習(xí)的概念
* 行動(dòng)學(xué)習(xí)的操盤全解
* 結(jié)果導(dǎo)向（商業(yè)結(jié)果不證自來）
3) 精彩案例深度解析
* 某集團(tuán)公司學(xué)習(xí)落地項(xiàng)目（400余個(gè)行為評(píng)估點(diǎn)）
* 某集團(tuán)公司降本增效行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（2066萬元）
* 某集團(tuán)公司大學(xué)生“翼計(jì)劃”培養(yǎng)項(xiàng)目（三階段三年）
三、 行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊
1) 行動(dòng)學(xué)習(xí)工具：深度匯談、思維導(dǎo)圖、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、利益矩陣等工具
2) 參加人員：所有參訓(xùn)學(xué)員
3) 研討課題：培訓(xùn)有效性前提下的培訓(xùn)模式與方法創(chuàng)新
結(jié)論產(chǎn)出：新形勢(shì)下企業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果的提案（供參訓(xùn)學(xué)員帶回所屬企業(yè)執(zhí)行之用）
培訓(xùn)落實(shí)課程
轉(zhuǎn)載：http://www.1morechance.cn/gkk_detail/11979.html
已開課時(shí)間Have start time
培訓(xùn)開發(fā)公開培訓(xùn)班
- 成功的培訓(xùn)需求調(diào)研 陳老師
- 精益人才訓(xùn)練計(jì)劃 彭程
- 建立以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn) 許盛華
- 高階TTT—培訓(xùn)師的60把 孫彥
- 講師的理性思考與感性表達(dá) 許采軒
- 課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 許盛華
- 一線員工培養(yǎng)周期縮短50% 陳秀明
- 企業(yè)文秘、行政助理職業(yè)化訓(xùn) 何瀾
- 企業(yè)內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)與管理 覃芹
- TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)技能提 王竟東
- 九段培訓(xùn)師 唐平
- TTT內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練 郭藹欣
培訓(xùn)開發(fā)內(nèi)訓(xùn)
- 《AI+6D學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》 劉俊峰
- 《SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師》國際 王延廣
- 《引導(dǎo)技術(shù)》 孫倩
- 《內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)互動(dòng)》 孫倩
- 《無領(lǐng)導(dǎo)小組討論》 孫倩
- 一天成課：三步九段式業(yè)務(wù)課 陳小洪
- TESTS燃動(dòng)課堂：結(jié)合游 徐春嫣
- 專項(xiàng)內(nèi)訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練 李巖偉
- 《AI助力-培訓(xùn)評(píng)估》 孫倩
- 《案例萃取與案例教學(xué)》 許秀清
- TTT訓(xùn)練營：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培 陳小洪
- 《校招新員工導(dǎo)師帶教手冊(cè)及 孫倩