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教練型領(lǐng)導(dǎo)者課程

一、課程前言
卓有成效的管理者要有高的績(jī)效，同時(shí)還要有可支配的時(shí)間，但是在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中能夠?qū)⑦@兩點(diǎn)都做到還真有些困難。“忙”似乎成了管理者的帶名詞，但是最后往往造成上司忙而無(wú)功，下屬?zèng)]有成長(zhǎng)，績(jī)效也沒(méi)有提升。上司認(rèn)為下屬?zèng)]意愿，無(wú)能力，不能更好的幫自己分擔(dān)，好多事情都需要自己親自處理與監(jiān)督，下屬則認(rèn)為沒(méi)機(jī)會(huì)，無(wú)發(fā)展，沒(méi)參與感，無(wú)成就感，最后導(dǎo)致上忙下閑的現(xiàn)象。最后個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)績(jī)效目標(biāo)都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。為解決這一問(wèn)題開(kāi)發(fā)本課程。本課程的核心思想是教練思想，教練的思想是簡(jiǎn)單而有效的管理技術(shù)，它不是告訴你如何完成工作，而是讓你學(xué)會(huì)如何開(kāi)發(fā)下屬的潛能，激發(fā)他的工作積極性，如何教練下屬達(dá)成目標(biāo)，提升績(jī)效，讓下屬自己去背自己的“猴子”（猴子指本應(yīng)該由下屬承擔(dān)的工作和責(zé)任）從而解放屬于管理者的時(shí)間。
二、課程目標(biāo)
解決管理過(guò)程中出現(xiàn)的上忙下閑現(xiàn)象，讓管理者不再為員工背猴子，讓管理者學(xué)會(huì)如何教練下屬達(dá)成目標(biāo)，以及如何提升自己，讓管理者自己成為教練型管理者，而不是一個(gè)事必躬親的救火隊(duì)長(zhǎng)，讓員工目標(biāo)與組織績(jī)效目標(biāo)達(dá)成一致，同時(shí)推動(dòng)員工從不愿意到愿意，從不會(huì)到會(huì)的轉(zhuǎn)變，即激發(fā)員工的意愿，提升員工能力又釋放自己的時(shí)間，從而更好的達(dá)成組織績(jī)效。
三、課程收益
理解教練的三項(xiàng)原則，形成教練的思維模式，與下屬建立親和、信任、協(xié)作的關(guān)系；
掌握教練的三項(xiàng)能力，有效的打開(kāi)下屬心扉、啟發(fā)下屬思考并支持下屬付諸行動(dòng)；
掌握教練的四步流程，通過(guò)有策略的對(duì)話(huà)支持被指導(dǎo)者自主探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)員在工作中面臨的某個(gè)真實(shí)的困難或挑戰(zhàn)，并形成具體的行動(dòng)方案；
初步成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)者，在組織內(nèi)部復(fù)制人才并強(qiáng)化積極、正向的企業(yè)文化；
四、課程時(shí)間及對(duì)象：
課程時(shí)間為1-2天（6-12小時(shí)）
授課對(duì)象：中高層管理人員等。
五、培訓(xùn)形式內(nèi)容講授、案例分析、情景演練、實(shí)踐練習(xí)、角色扮演、小組討論等

六、課程大綱
第一單元卓有成效管理者的教練原則
每位學(xué)員提出自己需要解決的管理問(wèn)題
教練式對(duì)話(huà)的特點(diǎn)
教練的原則
教練對(duì)組織的價(jià)值
單元小結(jié)

第二單元卓有成效管理者的核心能力
1、深度傾聽(tīng)打開(kāi)下屬心扉
教練式傾聽(tīng)的3個(gè)步驟
通過(guò)回放迅速建立親和
通過(guò)確認(rèn)有效化解抱怨
2、有力提問(wèn)啟發(fā)下屬思考
有力提問(wèn)的特點(diǎn)
有力提問(wèn)的范例
如何問(wèn)出強(qiáng)有力問(wèn)題
如何支持下屬尋找答案
3、有效反饋?zhàn)屜聦俑吨T行動(dòng)
反饋三要素
如何做到表?yè)P(yáng)激勵(lì)人心
如何做到批評(píng)對(duì)事不對(duì)人
積極性反饋強(qiáng)化下屬的正向行為
發(fā)展性反饋糾正下屬的錯(cuò)誤行為

第三單元卓有成效管理者利器——教練下屬的流程
如何在最快的時(shí)間內(nèi)拿到績(jī)效目標(biāo)
如何評(píng)估目標(biāo)和現(xiàn)狀的差異
如何探究實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法
如何強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意愿

第四單元教練技能的實(shí)踐運(yùn)用
教練實(shí)踐探討
自我教練流程
教練訓(xùn)練表單
制定行動(dòng)計(jì)劃
訓(xùn)后作業(yè)布置
個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃
課程總結(jié)

教練型領(lǐng)導(dǎo)者課程