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【課程收益】
培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)師的一項(xiàng)重要技能，尤其是有一定試講、實(shí)講經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師，面臨的一個(gè)重要課題就是全面提升編、導(dǎo)、演的能力，使自己成為一個(gè)有強(qiáng)大開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)培訓(xùn)人士。那么，如何迅速提高課程設(shè)計(jì)能力呢？那就要掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法。本課程通過系統(tǒng)總結(jié)課程設(shè)計(jì)的規(guī)律和方法，把課程設(shè)計(jì)的過程總結(jié)為“ACOMM五步法”，分析培訓(xùn)需求（Analysis）、確定培訓(xùn)目標(biāo)（Objective）、開發(fā)課程內(nèi)容（Content）、設(shè)計(jì)教學(xué)方法（Methods）、撰寫課程資料(Materials)，并提供了系列設(shè)計(jì)模板，讓您快速掌握課程設(shè)計(jì)的科學(xué)方法，成為培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的行家里手。

【課程對象】
專業(yè)培訓(xùn)師，想做培訓(xùn)師的人員，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，以及企業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)管理人員，任何想提升培訓(xùn)課程開發(fā)能力的人士。

【課程大綱】
1.培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)概述
-什么是培訓(xùn)
-教育與培訓(xùn)的區(qū)別
-培訓(xùn)的類型
-培訓(xùn)課程開發(fā)的433理論
-培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的作用
-課程設(shè)計(jì)的三個(gè)關(guān)鍵：策略、內(nèi)容、方法
-培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的五步法：AOCMM模型
2.分析培訓(xùn)需求
-培訓(xùn)需求的來源
-公司的需求、崗位的需求、員工分析
-變化的要求，HPT的一般模式
-培訓(xùn)資源分析
-需求調(diào)查的方法與比較
-問題導(dǎo)向的培訓(xùn)需求-冰山模型 
-培訓(xùn)需求分析的步驟—方法與工具，因果圖和思維導(dǎo)圖
-培訓(xùn)需求分析的要點(diǎn)：績效分析與培訓(xùn)效能認(rèn)知
-課前調(diào)查：分析學(xué)員背景與具體要求
演練：培訓(xùn)需求分析
3.確定培訓(xùn)目標(biāo)
-確定培訓(xùn)的題目
-培訓(xùn)題目的撰寫技巧
-設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo) 
-培訓(xùn)目標(biāo)的作用
-培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)目的的區(qū)別  
-課程目標(biāo)的級別
-課程目標(biāo)的分類
-目標(biāo)的SMART原則
-目標(biāo)的基本要素：ABCD 
-用行動(dòng)動(dòng)詞表述課程目標(biāo)
-課程目標(biāo)的格式與示例
演練：確定課程的目標(biāo)
4.開發(fā)課程內(nèi)容
-課程主體開發(fā)三要素
-內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則
-內(nèi)容設(shè)計(jì)的“三立”工程
-課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)
-課程內(nèi)容的選擇步驟
-素材收集的途徑
-課程單元涉及的基本內(nèi)容
-開發(fā)課程大綱
-確定內(nèi)容主線
-利用金字塔原理呈現(xiàn)課程主線
-結(jié)構(gòu)構(gòu)建的MECE原則
-課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的常用方法：流程式與模塊化
演練：設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，編寫課程大綱
5.設(shè)計(jì)教學(xué)方法
-布魯納的教學(xué)四原則
-戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔
-科爾伯的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型
-加涅的九大教學(xué)事件
-全感官學(xué)習(xí)理論、*學(xué)習(xí)策略
-快樂學(xué)習(xí)、十分鐘理論
-有效調(diào)動(dòng)學(xué)員-培訓(xùn)互動(dòng) 
-各種教學(xué)方法介紹
-ASK各類培訓(xùn)的教學(xué)過程特點(diǎn) 
-課程開場白的設(shè)計(jì)技巧-解決三個(gè)心理期待
-課程結(jié)構(gòu)模型：PPS模型
-培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的五線譜
演練：設(shè)計(jì)課程的五線譜
6.撰寫課程資料
-教師手冊一般構(gòu)成
-授課PPT的設(shè)計(jì)三原則
-授課PPT的制作技巧
-學(xué)員手冊的主要內(nèi)容
-輔助材料的準(zhǔn)備
演練：開發(fā)講師手冊、學(xué)員手冊
7.課程試講優(yōu)化
8.課程評估優(yōu)化
-*四層評估法

張老師 Robert

清華大學(xué)國際工商管理（IMBA）專業(yè)碩士，曾任歐洲*的管理培訓(xùn)公司專職講師，目前擔(dān)任人力資源、領(lǐng)導(dǎo)力與通用管理領(lǐng)域?qū)Ｂ毰嘤?xùn)和咨詢顧問。

在其超過15年的職業(yè)生涯中，張先生分別從事過咨詢、物流、汽車、建材與房地產(chǎn)等各種不同的行業(yè)，分別從事過戰(zhàn)略與人力資源、企業(yè)高級管理、咨詢和培訓(xùn)等工作。陸續(xù)擔(dān)任咨詢顧問、人力資源部高級經(jīng)理、集團(tuán)戰(zhàn)略與人力副總和總經(jīng)理等中、高層管理者職務(wù)和專職咨詢與培訓(xùn)顧問等。服務(wù)的企業(yè)包括民營、合資和外商獨(dú)資公司。其間張先生積累了豐富的企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)。

張先生有著豐富的管理實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，他主講的培訓(xùn)課程系統(tǒng)、可操作性強(qiáng)。作為專業(yè)講師，曾為很多不同類型的公司做過咨詢和培訓(xùn)。尤其是張先生思路清晰、邏輯嚴(yán)密，在課程講解過程中，能將其多年的人力資源與企業(yè)管理方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，與理論巧妙結(jié)合、融會(huì)貫通，行之有效的對學(xué)員進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助。