四步備好課 TTT之課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)方案-東莞
2025-08-02 08:29:32
講師：陳全勝 瀏覽次數(shù)：2968
課程描述INTRODUCTION
東莞TTT課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：陳全勝
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
東莞TTT課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
一、課程簡(jiǎn)介
結(jié)合企業(yè)課程范例，學(xué)習(xí)“任務(wù)導(dǎo)向式”課程開(kāi)發(fā)模型，按照聚焦、萃取、設(shè)計(jì)和制作的四步流程，在一周內(nèi)有序、簡(jiǎn)單、高效地開(kāi)發(fā)出“用得著、聽(tīng)得懂、記得住、干得好”的課程。
二、課程類屬
TTT（培訓(xùn)師培訓(xùn)）類
三、培訓(xùn)目標(biāo)
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)員能夠完成企業(yè)年度培訓(xùn)課程計(jì)劃及具體一門課程的課程大綱、教案、PPT課件、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、課程包等六部分內(nèi)容。各工作流程目標(biāo)如下：
1.聚焦：運(yùn)用《課程任務(wù)分析表》，聚焦工作現(xiàn)場(chǎng)中的實(shí)際困難，用可觀察和可衡量的詞語(yǔ)描述培訓(xùn)目標(biāo)。
2.萃?。哼\(yùn)用《經(jīng)驗(yàn)案例萃取表》，尋找*實(shí)踐案例，提煉核心知識(shí)技能點(diǎn)，形成任務(wù)中心的課程大綱，搜集教學(xué)素材。
3.設(shè)計(jì)：運(yùn)用《教案》，遵循五星教學(xué)原理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，完善教學(xué)素材。
4.制作：以學(xué)習(xí)者為中心，修煉PPT文本語(yǔ)言，制作講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、課程包，結(jié)構(gòu)化、多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
四、培訓(xùn)對(duì)象
企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、骨干培訓(xùn)師，每班限50人
五、學(xué)習(xí)前提
1.課前，學(xué)員嘗試開(kāi)發(fā)或完善企業(yè)一門課程，制作一份PPT課件（授課時(shí)長(zhǎng)不限）。
2.學(xué)員需自帶筆記本電腦或手機(jī)、U盤參加學(xué)習(xí)。
六、課時(shí)安排
日期
課程單元
學(xué)習(xí)任務(wù)
第1天
上午
任務(wù)分析才聚焦
1運(yùn)用任務(wù)分析法分析培訓(xùn)需求，編制《企業(yè)年度培訓(xùn)課程計(jì)劃》。
2.運(yùn)用《課程任務(wù)分析表》，聚焦某課程主題的工作現(xiàn)場(chǎng)，用可觀察和可衡量的詞語(yǔ)描述培訓(xùn)目標(biāo)。
下午
萃取案例經(jīng)驗(yàn)高
1運(yùn)用《案例萃取表》，尋找*實(shí)踐案例，提煉核心知識(shí)技能點(diǎn)，形成任務(wù)中心的課程大綱。
2.去工作現(xiàn)場(chǎng)訪談培訓(xùn)需求，搜集教學(xué)素材。
3《課程大綱》展示和評(píng)審。
第2天
上午
五星教學(xué)編教案
1運(yùn)用《教案》，遵循五星教學(xué)原理，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
2.《教案》展示和評(píng)審。
3.根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)素材。
下午
直觀課件備學(xué)稿
1.制作學(xué)員為中心的PPT課件，修煉PPT文本語(yǔ)言，優(yōu)化結(jié)構(gòu)頁(yè)、測(cè)試頁(yè)、總結(jié)頁(yè)。
2.制作《學(xué)員手冊(cè)》。
七、課程大綱
第一單元、任務(wù)分析才聚焦
1.1 培訓(xùn)評(píng)估四級(jí)模型
（1）培訓(xùn)評(píng)估四級(jí)模型
（2）行為評(píng)估是培訓(xùn)評(píng)估的中心
1.2 《任務(wù)分析》才聚焦
（1）課程開(kāi)發(fā)總體標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)用、先進(jìn)、生動(dòng)、直觀
（2）課程開(kāi)發(fā)新理念：從能力模型到任務(wù)模型
（3）課程開(kāi)發(fā)基本流程：聚焦——萃取——設(shè)計(jì)——制作
1.3 培訓(xùn)需求調(diào)查的基本方法
（1）行為觀察法、行為訪談法、案例收集法、經(jīng)驗(yàn)分析法
（3）需求訪談六步驟
（3）《學(xué)員任務(wù)分析表》案例與模板
二、萃取案例經(jīng)驗(yàn)高
2.1 新手與專家的區(qū)別
（1）劣構(gòu)知識(shí)與良構(gòu)知識(shí)
（2）程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)
2.2 萃取經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)步驟
（1）任務(wù)分解
（2）困難分析
（3）經(jīng)驗(yàn)（案例）萃取
2.3 《案例》采集SCORE法
（1）案例采集SCORE法：Situation背景、Confliction沖突、Option選擇、Result結(jié)果、evaluation評(píng)價(jià)
（2）練習(xí)：試填《經(jīng)驗(yàn)案例萃取表》
（3）靈活組合SCORE法則
2.4 劣構(gòu)知識(shí)案例求解法
（1）聚焦問(wèn)題
（2）描述案例
（3）分組探究
（4）匯總，形成良構(gòu)知識(shí)
2.5 以終為始定目標(biāo)
（1）培訓(xùn)目標(biāo)描述的誤區(qū)：未設(shè)時(shí)限、難以達(dá)成、難以檢測(cè)
（2）目標(biāo)描述的SMART原則
（3）培訓(xùn)目標(biāo)的分解式描述
2.6 編寫《任務(wù)式課程大綱》
（1）比較：課程單元的幾種邏輯安排
（2）區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（3）課程的三級(jí)大綱：?jiǎn)卧哟巍⒁c(diǎn)
2.7 課程命名
（1）課程命名的三項(xiàng)原則
（2）必要時(shí)，課程名稱可列主、副標(biāo)題
三、五星教學(xué)編教案
3.1 Merrill五星教學(xué)模式
（1）幾種主要教學(xué)流派的主張及教學(xué)模式
（2）聚焦：描述某單元的實(shí)際工作問(wèn)題
（3）激活：復(fù)習(xí)舊知、提問(wèn)新知、場(chǎng)景激活
（4）示證：場(chǎng)景及場(chǎng)景背后的解讀
（5）練習(xí)：陳述性練習(xí)和程序性練習(xí)
（6）總結(jié)：概括、提煉或升華
3.2 編寫《五星教案》
（1）《五星教案》案例及模板
（2）教學(xué)方法的選擇：與四類知識(shí)屬性匹配
（3）教學(xué)重難點(diǎn)的突破手法：強(qiáng)調(diào)+互動(dòng)
3.3 教學(xué)素材的完善
（1）教學(xué)素材的類型：案例、圖片、視頻、活動(dòng)、績(jī)效數(shù)據(jù)、參考資料等
（2）案例的三種來(lái)源及教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)
（3）圖片視頻資料的類型及收集渠道
（4）游戲、練習(xí)、測(cè)試等活動(dòng)資料的編寫
3.4 影響教學(xué)時(shí)間的因素
（1）影響教學(xué)時(shí)間的因素包括教學(xué)內(nèi)容量、重要性、難度、教學(xué)方法、學(xué)員規(guī)模等
（2）最影響教學(xué)時(shí)間的因素是教學(xué)方法的選擇
四、直觀課件備學(xué)稿
4.1 PPT頁(yè)面結(jié)構(gòu)
（1）給PPT設(shè)置“節(jié)”
（2）“課程簡(jiǎn)介”PPT頁(yè)面：課題頁(yè)、培訓(xùn)師簡(jiǎn)介頁(yè)、課程簡(jiǎn)介頁(yè)、培訓(xùn)目標(biāo)頁(yè)、目錄頁(yè)
（3）“課程總結(jié)”PPT頁(yè)面：課程測(cè)試或演練頁(yè)、咨詢頁(yè)、總結(jié)頁(yè)、結(jié)束頁(yè)
（4）“單元內(nèi)容”PPT頁(yè)面：?jiǎn)卧獦?biāo)題頁(yè)、激活頁(yè)、講解頁(yè)、案例頁(yè)、提示頁(yè)、單元測(cè)試頁(yè)、小結(jié)頁(yè)
4.2 讓PPT頁(yè)面一目了然的3個(gè)方法
（1）制作母版，規(guī)格一致
（2）文本提煉與分級(jí)，轉(zhuǎn)換成SmartArt
（3）插入爆炸圖和動(dòng)畫，突出重點(diǎn)
4.3 聽(tīng)自己試講
（1）錄制PPT旁白
（2）添加PPT備注
4.4 制作學(xué)員版PPT
（1）刪減頁(yè)面
（2）“挖坑下套”
（3）調(diào)整色調(diào)
（4）制作單列的其他資料
《四步備好課》總結(jié)
東莞TTT課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://www.1morechance.cn/gkk_detail/26607.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 陳全勝
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
培訓(xùn)開(kāi)發(fā)公開(kāi)培訓(xùn)班
- 建立以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn) 許盛華
- 成功的培訓(xùn)需求調(diào)研 陳老師
- 講師的理性思考與感性表達(dá) 許采軒
- 企業(yè)文秘、行政助理職業(yè)化訓(xùn) 何瀾
- 精益人才訓(xùn)練計(jì)劃 彭程
- 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 許盛華
- 企業(yè)內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)與管理 覃芹
- TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)技能提 王竟東
- 一線員工培養(yǎng)周期縮短50% 陳秀明
- 高階TTT—培訓(xùn)師的60把 孫彥
- 九段培訓(xùn)師 唐平
- TTT內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練 郭藹欣
培訓(xùn)開(kāi)發(fā)內(nèi)訓(xùn)
- 《案例萃取與案例教學(xué)》 許秀清
- 《SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師》國(guó)際 王延廣
- 《無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論》 孫倩
- 《引導(dǎo)技術(shù)》 孫倩
- TTT訓(xùn)練營(yíng)：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培 陳小洪
- TESTS燃動(dòng)課堂：結(jié)合游 徐春嫣
- 《校招新員工導(dǎo)師帶教手冊(cè)及 孫倩
- 一天成課：三步九段式業(yè)務(wù)課 陳小洪
- 《AI助力-培訓(xùn)評(píng)估》 孫倩
- 專項(xiàng)內(nèi)訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練 李巖偉
- 《內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)互動(dòng)》 孫倩
- 《AI+6D學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》 劉俊峰