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教學(xué)活動培訓(xùn)課程

【課程介紹】
縱觀當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程，還缺少學(xué)習(xí)活動組織的這一門專項技能課程。這是因為之前老師們更多的去考慮如何講好自己的課程內(nèi)容（注重的是教學(xué)傳遞工作），而很少考慮學(xué)員在學(xué)的過程中如何幫助學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（基于學(xué)員為主體的學(xué)習(xí)活動組織）。本課程基于學(xué)員的學(xué)習(xí)心理學(xué)原理出發(fā)，關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)需求，通過科學(xué)設(shè)計與組織課堂學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，幫助培訓(xùn)師在授課過程中達(dá)到讓培訓(xùn)既生動又有效的授課目的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
-理解學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)員學(xué)習(xí)驅(qū)動力的影響
-了解學(xué)習(xí)活動組織的類型、方法、原則
-學(xué)會使用六種學(xué)習(xí)活動組織方法與步驟組織活動
-集體共創(chuàng)自主開發(fā)五種學(xué)習(xí)活動組織方法

【課程對象】
-企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)師、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者
-職業(yè)培訓(xùn)師

【課程大綱】
第一模塊 成人學(xué)習(xí)活動的規(guī)律
一、課程導(dǎo)入
三種課堂風(fēng)格，你更喜歡哪種？
課堂風(fēng)格背后的教學(xué)規(guī)律
學(xué)習(xí)活動：觀點交流
是哪種教學(xué)思想支配課堂組織？哪種教學(xué)模式更符合當(dāng)下的企業(yè)培訓(xùn)？采用什么樣的培訓(xùn)方法學(xué)員更肯學(xué)？
二、人類學(xué)習(xí)原理
1、了解培訓(xùn)中的教學(xué)原理：行為主義、建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)動機(jī)理論、大腦的學(xué)習(xí)特點
2、教學(xué)原理應(yīng)用模型教學(xué)思想-教學(xué)模式-教學(xué)策略-教學(xué)方法
3、授課內(nèi)容的傳遞模型
第二模塊 課堂活動組織方法
一、課堂學(xué)習(xí)活動的類型
依據(jù)學(xué)習(xí)目的進(jìn)行分類：
激發(fā)興趣、引發(fā)思考、促動討論、示范演練、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、反饋強(qiáng)化
二、不同類型活動的組織方法
激發(fā)興趣活動訓(xùn)練
引發(fā)思考活動訓(xùn)練
促動討論活動訓(xùn)練
示范演練活動訓(xùn)練
翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)活動訓(xùn)練
反饋強(qiáng)化活動訓(xùn)練
學(xué)習(xí)活動：小組體驗
根據(jù)任務(wù)清單分組進(jìn)行不同類型的學(xué)習(xí)活動體驗
第三模塊 課堂活動組織步驟
一、組織步驟模型
創(chuàng)設(shè)情境-引發(fā)矛盾-任務(wù)布置-展示反饋-引導(dǎo)應(yīng)用
二、如何設(shè)計學(xué)習(xí)情境
情境呈現(xiàn)的方式、情境選擇的原則
三、如何設(shè)計問題
問題的類型、問題的設(shè)計
四、如何進(jìn)行任務(wù)布置
任務(wù)書的撰寫、任務(wù)布置注意事項
五、如何組織學(xué)員展示與反饋
六、如何引導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用
學(xué)習(xí)活動： *
根據(jù)任務(wù)清單分組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動設(shè)計
第四模塊 課堂活動節(jié)奏設(shè)計
一、設(shè)計原則
時間分配原則
動靜相宜原則
多樣生動原則
二、活動組織四層次
個人活動-同伴活動-小組活動-班級活動
四層次活動的處理方法與技巧
三、活動組織四環(huán)節(jié)
老師個人活動-學(xué)員個人活動-學(xué)員之間互動-老師學(xué)員互動
四環(huán)節(jié)活動的組織內(nèi)容與方法搭配
學(xué)習(xí)活動：*
對各小組開發(fā)的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行深度開發(fā)
課程回顧與課程結(jié)束
學(xué)習(xí)活動：大浪淘沙
用競賽的方式對課程內(nèi)容進(jìn)行回顧與加深記憶

教學(xué)活動培訓(xùn)課程