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課程設計開發(fā)方法

培訓對象
業(yè)務專家，課程開發(fā)專家，內部講師

課程簡介
1、科學化設計 
- 結合A*E教學設計、DACUM工作任務分析、五星教學等教育心理學原理，融各家之長 
2、實戰(zhàn)化構建 
- 企業(yè)內訓師課程要結合公司實戰(zhàn)，因此該課程幫助內訓師梳理*實踐，形成自己的知識框架； 
3、通俗化講解 
- 本工作坊一改業(yè)內過于專業(yè)的講解模式，基于內訓師的特點，將生澀難懂的理論進行了大量的通俗化設計，幫助內訓師較為快速地梳理自己的課程框架，提煉課程內容，設計互動化的教學活動；使得課程更容易講解和呈現(xiàn)，也使得課程更易于學員理解和接受。
4、可視化推動
-本工作坊是以產出為核心，在過程大量使用引導技術與可視化工具，整個過程緊湊，可視且注重成果。

培訓目標
任務目標：
1.運用需求分析、學員分析工具，確定課程目標；
2.運用邏輯梳理工具，鎖定課程關鍵內容點，設計課程大綱；
3.運用結構化的內容收集方法開發(fā)課程內容；
4.采用六步法模式模式，進行課程整體與單元教學設計； 
5.授課呈現(xiàn)演繹技巧。
知識目標：
1.陳述“以學員為中心”的教學理念；
2.陳述開發(fā)設計六步法
陳述不同教學方式的特點及適用場景。

課程描述
一：課程需求定位（針對性）
1.1 定主題：判定開發(fā)的價值（重要性，差錯率，難度）、任務導向而非知識導向、明確課程開發(fā)邊界
1.2 定痛點：學員崗位任務分析、學員問題痛點描述、面授課痛點分類矩陣
1.3 定目標：表現(xiàn)性教學目標、知識與任務目標撰寫、簡易寫作法、運用課程目標進行過程評估
本章工具：課程任務分析表、教學目標詞典
階段互動產出：學員畫像+教學目標

二：建構課程框架（結構化）
2.1 理順序
三種典型課程順序結構：流程型、模塊型、主次型
2.2 理大?。赫鹿?jié)點三級顆粒度架構
2.3理關系：結構關系組合
工具：《引導式課程開發(fā)畫布》，章節(jié)結構卡
階段互動產出：開發(fā)畫布PART1-三級課程架構

三：萃取課程知識點（萃精華）
導入：知識點類型 ASK
視頻練習：如何成為韓國帥哥
3.1 萃問題：痛點/問題確認
3.2 萃關鍵：方法步驟萃取、知識態(tài)度萃取
3.3 萃實踐：操作工具、注意事項、舉例示范
工具：《引導式課程開發(fā)畫布》
階段互動產出：開發(fā)畫布PART2-知識點萃取

四：多元教導設計（教有法）
4.1 優(yōu)互動：主動教學與被動教學、8類基礎常見教學活動、教學活動和知識點的匹配
4.1 優(yōu)節(jié)奏：教學順序排序、教學重點篩選、時間節(jié)奏規(guī)劃
4.2 優(yōu)教學：“引學例練”四感教學法、Stimulate 引-激發(fā)引導-、Topic 學-主題新知、Example 例-舉例示范、Practice 練-體驗實踐
本章工具：《引導式課程開發(fā)畫布》《教學活動實操指南手冊》
階段互動：課程開發(fā)畫布PART3-教學活動、教學順序、時間排定

五：精品課程建模（建模型）
5.1 四種深度的模型
5.2 提煉型-初級建模
5.3 多維型-中高級建模
階段互動：課程開發(fā)畫布PART4-課程及核心知識點建模

六：敏捷課程開發(fā)（做教材）
6.1課程主題包裝：包裝三要素及示范
6.2 課件PPT1.0開發(fā)和優(yōu)化
6.3 配套材料要求及模板

七：演繹呈現(xiàn)之一：有備無患
太快講完？時間準備
上臺緊張？心理準備
臨門一腳：物料準備
小貼士：常見現(xiàn)場問題處置

八：演繹呈現(xiàn)之二：結構表達
開頭結尾巧設計
條理化的結構化表達
左右腦結合的形象化表達
常見回應學員方法

九：演繹呈現(xiàn)之三：肢體語言
展現(xiàn)形象氣場：穿法和身法
和學員交流：眼法和手法
讓聲音更有力：聲法和話筒

【講師介紹】
楊老師
*領導力課程國際認證講師 ；《Personify Leadership全人領導力》認證講師 
敏捷學習地圖認證顧問/高級行動學習認證催化師 ；《精巧建構-組織經驗萃取》系列課程開發(fā)版權擁有者 ；《培訓》雜志頒發(fā)“金牌講師”稱號 ；上海交通大學企業(yè)大學排行榜評委；曾任國藥集團國藥大學教研負責人，上市公司學院院長、人才發(fā)展總監(jiān)，在企業(yè)人才發(fā)展、企業(yè)大學運營、課程和講師體系建設、崗位學習地圖建設領域擁有超過十四年實踐運營經驗

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