課程描述INTRODUCTION



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程開發(fā)的技術
課程目標
1.掌握課程開發(fā)的核心技術
2.設計標準化的課程結構
3.開發(fā)豐富多樣的課程內容
4.設計獨具匠心的課程特色
5.開發(fā)規(guī)范的課程教材
課程大綱
第一部分:課題設計——觸及學習痛點
一、 基于問題解決的需求分析
1. 問題的本質和分類
2. 基于工作的問題的需求收集
3. 問題的分析和整理
二、 確定課程主題
1. 主題的來源
2. 確定主題的關注點
3. 規(guī)范化的課程名稱
三、 明確課程目標
1. 課程目標的三個要求
2. 課程目標的結構
第二部分:結構設計——規(guī)劃課程的架構
一、 課程結構的價值
1. 規(guī)范化的開發(fā)課程
2. 標準化的課程體系
二、 設計課程結構的原理
1. 金字塔原理的含義
2. 金字塔原理在課程結構的運用
三、 設計課程結構的流程
1. 課程結構的設計的四步流程
2. 四步流程的操作事項
3. 結構設計中常見的問題
第三部分:內容設計——開發(fā)核心內容
一、 學習要點和案例的開發(fā)
1. 要點的提煉與開發(fā)
2. 案例的撰寫與開發(fā)
二、 學習活動的價值和設計原理
1. 學習活動的含義和價值
2. 學習活動的不同類型
3. 學習活動的設計原則
三、 主題性學習活動設計
1. 問題討論型學習活動的設計流程和要點
2. 技能演練型學習活動的設計流程和要點
3. 案例分析型學習活動的設計流程和要點
4. 成果展示型學習活動的設計流程和要點
第四部分:學習成果設計——促進學習轉化
一、 成果設計的三大價值與意義
二、 學習成果設計的五種類型
三、 學習成果設計的六種方法
四、 基于問題解決的成果設計
1. “三段式”的課程設計
2. 多元化的學習成果設計
3. 促進學習轉化的設計
第五部分:材料設計——制作學習材料
一、 PPT的設計原則與制作要領
二、 學習材料的加工整理
1. 舉例說明式案例的整體和加工
2. 四類學習活動的教材加工和整理
3. 輔助性教學材料的開發(fā)和加工
第六部分:亮點設計——開發(fā)課程特色
一、 課程重點設計的基本原理和方法
1. 20/80法則
2. 聚焦問題的解決
3. 設計課程重點的方法
二、 課程的亮點設計
1. 情景化課程的三個特色
2. 情景化課程的三個設計思路
第七部分:整體設計——提升課程品質
一、 課程整體設計方面存在的問題
1. 課程內容缺乏整體性
2. 課程相關資料缺乏整體性
二、 三維九步的模塊化的設計
1. 三維九步設計思路
2. 三維九步設計的方法和流程
三、 精品課程八件套的整體設計
課程開發(fā)的技術
轉載:http://www.1morechance.cn/gkk_detail/277807.html
已開課時間Have start time
- 張煦薇
培訓管理公開培訓班
- 課程設計與開發(fā) 許盛華
- TTT企業(yè)內訓師實戰(zhàn)技能提 王竟東
- 企業(yè)內部講師隊伍建設與管理 覃芹
- 企業(yè)文秘、行政助理職業(yè)化訓 何瀾
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭藹欣
- 九段培訓師 唐平
- 成功的培訓需求調研 陳老師
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛華
- 精益人才訓練計劃 彭程
- 講師的理性思考與感性表達 許采軒
- 一線員工培養(yǎng)周期縮短50% 陳秀明
培訓管理內訓
- 專項內訓師技能提升訓練 李巖偉
- 《案例萃取與案例教學》 許秀清
- 《AI+6D學習項目設計》 劉俊峰
- 《無領導小組討論》 孫倩
- 《SPOT團隊引導師》國際 王延廣
- 《AI助力-培訓評估》 孫倩
- 《校招新員工導師帶教手冊及 孫倩
- TESTS燃動課堂:結合游 徐春嫣
- 《內訓師教學互動》 孫倩
- TTT訓練營:企業(yè)內訓師培 陳小洪
- 《引導技術》 孫倩
- 一天成課:三步九段式業(yè)務課 陳小洪