課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 技術(shù)主管



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
數(shù)據(jù)分析思維課程
課程收益
提高數(shù)據(jù)分析能力;
挖掘歷史數(shù)據(jù)的價值;
建立用數(shù)據(jù)解決問題的思維和工作習(xí)慣;
培訓(xùn)對象
企業(yè)管理、運營、技術(shù)等部門的技術(shù)人員、管理人員
課程內(nèi)容
第一部分 基本數(shù)據(jù)分析概念
1 分析的統(tǒng)計理解:
-數(shù)據(jù)類型
-數(shù)據(jù)分析的類型
-統(tǒng)計分析的角度:分布,趨勢及變異
2 分析軟件介紹及基本操作
3 數(shù)據(jù)匯總
4 基本統(tǒng)計圖表:
-直方圖:了解流程全貌
-時間序列圖/運行圖:流程的趨勢變化
-柏拉圖:離散流程的趨勢及20/80法則
-箱線圖/點圖:分布與對比
-案例講解
5 休哈特變異理論
-變異游戲
-一般原因變異 vs. 特殊原因變異
-判斷方法
第二部分 數(shù)據(jù)分析的思維
1 數(shù)據(jù)驅(qū)動問題的理解
2 實際問題轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計問題
3 問題的可視化
4 在應(yīng)用場景中挖掘分析價值
5 數(shù)據(jù)分析與專業(yè)分析的融合
第三部分 數(shù)據(jù)分析的主要任務(wù)
1 合格分析(判定合格/不合格及了解合格/不合格水平)
-數(shù)據(jù)收集:抽樣
-確定標(biāo)準(zhǔn)/公差
-判定KPI:合格率/缺陷率,PPM水平,過程能力指數(shù)CPk
-在分析軟件中練習(xí)及案例講解
2 穩(wěn)定性/異常分析
-穩(wěn)定性的可視化分析:時間序列圖
-識別流程異常:控制圖方法(I-MR, XBAR-R, 以及離散控制圖)
-流程穩(wěn)定性分析案例講解及操作
3 原因分析
-數(shù)據(jù)收集:分層因子及收集表的設(shè)計
-分析手段:柏拉圖法
-分析手段:分層的箱線圖及點圖法
-分析手段:控制圖法
-分析手段:散點圖法
-質(zhì)量問題分析案例講解
4 預(yù)測分析(管理及技術(shù)的輔助決策)
-分析手段:基于趨勢線的散點圖回歸法
-供應(yīng)鏈問題分析案例講解
第四部分 數(shù)據(jù)分析實戰(zhàn)
1 數(shù)據(jù)分析項目實操(以小組為單位)
2 項目分析報告的發(fā)表及分享
數(shù)據(jù)分析思維課程
轉(zhuǎn)載:http://www.1morechance.cn/gkk_detail/285305.html
已開課時間Have start time
- 周容海
預(yù)約1小時微咨詢式培訓(xùn)
創(chuàng)新思維公開培訓(xùn)班
- 金字塔原理:思考、表達(dá)和解 汪洱
- 創(chuàng)造性解決問題
- 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 李宣漫
- 優(yōu)勢思維-問題分析與解決 莫老師
- 創(chuàng)新思維與問題分析解決 張鐵軍
- 傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型 周傅峰
- TRIZ創(chuàng)新思維與問題解決 冀老師
- 開放式創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)思維 楊飛
- 經(jīng)理人解決問題的思路與能力 林老師
- TRIZ與創(chuàng)新思維 倪老師
- 向IBM學(xué)創(chuàng)意:創(chuàng)造性解決 李宣漫
- 金字塔原理 林若藍(lán)