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勝任管理角色培訓

課程觀點
在當今快速變化的時代，企業(yè)從戰(zhàn)略決策到執(zhí)行再到調(diào)整，以應對市場變化的節(jié)奏也在不斷加快，一個管理者在同一管理崗位上的時間不斷變短，這無疑會要求現(xiàn)在的新任管理者（無論是內(nèi)部提拔、輪崗還是外部招聘）比過去更快的勝任新的管理崗位；然而，他們所面對的管理情境卻比過去有更多的變化，不確定性，此時無論過去的管理經(jīng)驗還是上司的經(jīng)驗都已經(jīng)無法直接復制；
因此，如今的新任管理者正在面對一個更加艱難的挑戰(zhàn)：如何始終能夠依靠自己獨立自主的分析和實踐，快速勝任一個又一個新管理崗位？

課程收益
通過提供學員學習與實踐本課程的知識技能，企業(yè)能夠：
更快的幫助新任經(jīng)理勝任崗位，帶來績效與團隊執(zhí)行力的持續(xù)提升
能夠培養(yǎng)一批擁有敏銳的環(huán)境洞察力，開放好學，能獨立采取系統(tǒng)性應對策略，適應各種變化的管理者
能夠通過培養(yǎng)更多的高成熟度管理者應對企業(yè)快速變化對管理人才的需求

課程特色及授課方式
強調(diào)策略先于技能，深入分析管理現(xiàn)狀和相應對策，弱化技巧和工具
深入解讀管理本質(zhì)，培養(yǎng)管理者的“借力”思維
課上配套版權(quán)微電影，還原新任經(jīng)理的歷程，讓理論形象生動
配套版權(quán)書籍《蝶變》，引人入勝的小說故事是鞏固學習的*讀物

培訓對象
以知識工作者為管理對象的新任主管或經(jīng)理，上任本崗位時間二年以下

課程內(nèi)容
第一天
章節(jié)
學習內(nèi)容
教學目標與教學方法
導入
1 破冰、學習規(guī)則建立
2 研討新任經(jīng)理四種上任背景帶來的不同挑戰(zhàn)
教學目標：
建立良好的學習氛圍
使學員清晰自己作為新任經(jīng)理面臨的挑戰(zhàn)
使學員認識到在行動前必須先要分析自己的處境，制定策略
教學方法：講解、引導、研討、同儕教練、錄像
管理三要素
1 認識管理三要素
目標、流程、關系
管理的本質(zhì)是借力
2 三要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展
三要素的三種臺階水平
三要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展
教學目標：
學員能復述三要素的含義及相互的關系，能評估自己圍繞這三要素開展管理工作的現(xiàn)狀
舉例說明三要素的三種水平
診斷自己的三要素必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展性
教學方法：講解、小組研討、引導、游戲體驗
新任經(jīng)理成長路徑
1 新任經(jīng)理成長規(guī)律
新任經(jīng)理成長的三階段
各階段核心任務與核心要素
新任經(jīng)理成長階段模型
2 新任經(jīng)理成長階段自我診斷：
診斷原則
診斷練習
學員自我診斷
教學目標：
描述新任經(jīng)理的成長歷經(jīng)的三個階段
學員能夠描述清晰的成長路徑
診斷自己的成長階段，在課堂上就明確自己的階段
教學方法：講解、錄像、小組研討、引導、練習、同儕教練

第二天
階段目標
1 知識回顧
2 階段目標
階段目標實現(xiàn)的標志性言行
階段目標制定四原則
學員階段目標制定
學員能夠通過應用昨天所學分析實際案例
使學員能提煉各階段目標結(jié)束時可能出現(xiàn)的標準
應用階段目標制定的四原則，結(jié)合實現(xiàn)標準，制定自己的階段目標
教學方法：講解、小組討論、互動活動、同儕教練
情境分析與策略分析
1 關鍵影響人分析
知識要點
小羅范例分析
學員自我分析
2 主策略矩陣
策略分類
借力必須滿足他人需求
3 顯性工作需求與隱性個人需求
4 支持程度與影響條件分析
知識要點
小羅范例分析
學員自我分析
5 通過主策略矩陣分析策略
6 通過研討建立策略池
7 行動計劃制定
教學目標：
參考課程提供的范例，實際應用
能夠舉例說明特定人物或某類人群的需求
發(fā)展出適用于學員個人特殊情境的初步策略和部分行動計劃
教學方法：講解、錄像、情景劇、小組討論、同儕教練
總結(jié)
課程內(nèi)容回顧與反思
介紹工具使用方法及后續(xù)作業(yè)

勝任管理角色培訓