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促動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)

【課程簡(jiǎn)述】
業(yè)績(jī)上不去、內(nèi)耗下不來(lái)、缺少接班人、客戶不滿意是企業(yè)持續(xù)發(fā)展中老板碰到的四大共性問(wèn)題；辛苦沒(méi)業(yè)績(jī)出力不討好、無(wú)法推動(dòng)有裙帶關(guān)系的職場(chǎng)工作、無(wú)法與上司達(dá)成一致、跨部門溝通和工作受到阻撓、明明是為公司的事情卻得不到大家的理解，這是經(jīng)理人在職場(chǎng)中碰到五大共性問(wèn)題。原因在哪里？沒(méi)有共識(shí)！沒(méi)有共同承諾！有什么辦法可以同時(shí)解決老板和經(jīng)理人的問(wèn)題？有一個(gè)公式：成功=對(duì)的戰(zhàn)略X好的組織能力。本課程將根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，打破傳統(tǒng)培訓(xùn)的組織模式，教會(huì)企業(yè)經(jīng)理人運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的促動(dòng)技術(shù)，從改變組織的心智模式入手、利用群策群力的模式去解決企業(yè)中面臨的各種現(xiàn)實(shí)難題，一起討論、一起決策、一起實(shí)施方案、一起發(fā)生變化，讓學(xué)習(xí)成長(zhǎng)不僅發(fā)生在個(gè)體身上，同時(shí)發(fā)生在團(tuán)隊(duì)身上，提升組織整體能力。

【適合對(duì)象】中高層管理人員、企業(yè)人力資源總監(jiān)、人力資源經(jīng)理

【課程大綱】
導(dǎo)入：群體行為記憶體驗(yàn)
1     傳統(tǒng)思維模式的四大局限
1.1    對(duì)手立場(chǎng)：不同戰(zhàn)線，從自身角度出發(fā)
1.2    對(duì)抗心理：相互排斥，容易破壞組織關(guān)系
1.3    求同存異：難接異議，思維片面欠缺大局觀
1.4    輸贏目標(biāo)：你輸我贏，缺乏創(chuàng)新思維
1.5    結(jié)論：傳統(tǒng)思維局限在于容易形成對(duì)抗，很難全面看問(wèn)題和解決問(wèn)題

2     促動(dòng)技術(shù)與教練技術(shù)
2.1    促動(dòng)技術(shù)與群體教練技術(shù)之間的關(guān)系
2.2    促動(dòng)技術(shù)在組織發(fā)展中的重要作用
2.3    促動(dòng)技術(shù)的全局系統(tǒng)思維模式
2.4    促動(dòng)師的三種角色
2.5    促動(dòng)師的核心能力

3     聚焦式會(huì)話（ORID深入?yún)R談）——促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共享智慧
3.1    對(duì)話的意義
3.2    對(duì)話的障礙和工序
3.3    阿希實(shí)驗(yàn)與群體行為定律對(duì)對(duì)話的影響
3.4    深度匯談的關(guān)鍵
3.5    ORID的四個(gè)步驟
3.6    ORID四個(gè)層級(jí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)
3.7    演練：ORID術(shù)

4     團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
4.1    什么是團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
4.2    團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的關(guān)鍵流程
4.3    團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的實(shí)施步驟
4.4    團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的基本話術(shù)
4.5    團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的討論原則
4.6    行動(dòng)策略的結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)
4.7    演練：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

5     群策群力
5.1     群策群力與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
5.2     群策群力的五個(gè)步驟
5.3     行動(dòng)學(xué)習(xí)的課題要求
5.4     體驗(yàn)：定課題
5.5     體驗(yàn)：共啟愿景
5.6     體驗(yàn)：SWOT分析
5.7     體驗(yàn)：做出承諾
5.8     體驗(yàn)：關(guān)鍵行動(dòng)（略）
5.9     體驗(yàn)：行動(dòng)計(jì)劃
5.10  體驗(yàn)：城鎮(zhèn)會(huì)議
5.11  總結(jié)：群策群力的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

6     *
6.1    *的誕生
6.2    *的六個(gè)步驟
6.3    會(huì)議準(zhǔn)備：邀約、場(chǎng)地、物資
6.4    規(guī)則講解
禮儀要求
四個(gè)角色
記錄樣板
6.5     匯談與換組：時(shí)間約定于換組規(guī)則
6.6     整理匯報(bào)：思維導(dǎo)圖匯集圖文，共享智慧
6.7     課堂體驗(yàn)：*

7     魚缸會(huì)議
7.1    自我認(rèn)知與個(gè)人發(fā)展、組織發(fā)展的關(guān)系
7.2    缺乏自我認(rèn)知的后果
7.3    魚缸會(huì)議的喬哈里視窗
7.4    魚缸會(huì)議的三大意義
7.5    魚缸會(huì)議的六個(gè)流程
7.6    魚缸會(huì)議的六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

8     未來(lái)探索
8.1    什么是未來(lái)探索？
8.2    未來(lái)探索的四個(gè)特點(diǎn)
8.3    未來(lái)探索的操作流程
8.4    未來(lái)探索的基本話術(shù)
8.5    未來(lái)探索的應(yīng)用方向

9     欣賞式探尋
9.1    欣賞式探尋的意義？
9.2    欣賞式探尋與傳統(tǒng)式問(wèn)題的區(qū)別
9.3    欣賞式探尋的四步流程
選擇：選擇樂(lè)觀的主題
發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
夢(mèng)想：共啟未來(lái)愿景
設(shè)計(jì)：擬定行動(dòng)策略
實(shí)現(xiàn)：制定行動(dòng)計(jì)劃
9.4    未來(lái)探索的應(yīng)用方向

10  開(kāi)放空間
10.1 開(kāi)放空間的起源
10.2 開(kāi)放空間的特點(diǎn)
10.3 開(kāi)放空間的四大原則
10.4 開(kāi)放空間的兩個(gè)角色
10.5 開(kāi)放空間的一個(gè)法則
10.6 開(kāi)放空間的八個(gè)步驟
會(huì)場(chǎng)布置：圓形或大U形
破冰：營(yíng)造氣氛
陳述主題：針對(duì)聚焦的主題闡述
描述流程：各個(gè)時(shí)間段的流程匯報(bào)
空間劃分：各個(gè)空間的布置與設(shè)置
主持邀請(qǐng)：邀請(qǐng)嘉賓分享感興趣的主題
空間探討：現(xiàn)場(chǎng)能量動(dòng)態(tài)流
承諾行動(dòng)計(jì)劃

11  未來(lái)探索
11.1 什么是未來(lái)探索？
11.2 未來(lái)探索的四個(gè)特點(diǎn)
11.3 未來(lái)探索的操作流程
11.4 未來(lái)探索的基本話術(shù)
11.5 未來(lái)探索的應(yīng)用方向

促動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)