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制定行動(dòng)方案培訓(xùn)

領(lǐng)導(dǎo)明確了方向、提出了想法，甚至設(shè)置了預(yù)算和資源的匹配，萬(wàn)事就緒只欠東風(fēng)——到底怎么干？從那里入手？需要幾個(gè)步驟？過(guò)程如何把控？人員如何分工？預(yù)算如何分配？效果如何保障？誰(shuí)能把這些理順呈現(xiàn)出來(lái)？
大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)知道“要什么”，但是不知道“是什么”，作為一名成功的職業(yè)經(jīng)理人必須在關(guān)鍵的時(shí)刻把領(lǐng)導(dǎo)的想法呈現(xiàn)出一份可行的方案，此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)有兩個(gè)反應(yīng)：“很好，我說(shuō)的就是這意思！”&“這里還需要你再修改一下！”隨之而來(lái)的就是信任和期許的目光！這就是職業(yè)經(jīng)理人的價(jià)值！

【課程收益】
掌握一項(xiàng)制定行動(dòng)方案的關(guān)鍵技能
制定一項(xiàng)詳細(xì)工作目標(biāo)的系統(tǒng)思路
提升管理者職業(yè)價(jià)值的一套方法
學(xué)習(xí)運(yùn)用三維思考法梳理工作分配
學(xué)習(xí)運(yùn)用二維思考法制定工作目標(biāo)
學(xué)習(xí)運(yùn)用結(jié)構(gòu)思考法書(shū)寫(xiě)報(bào)告
學(xué)習(xí)運(yùn)用引導(dǎo)技術(shù)提煉團(tuán)隊(duì)智慧

【培訓(xùn)對(duì)象】
團(tuán)隊(duì)管理者/后備干部

【課程大綱】
導(dǎo)入：什么是方法論？
案例解析：一名市長(zhǎng)的上任之旅
互動(dòng)思考：干部的培養(yǎng)關(guān)鍵要素是什么？
3 2方法論：
利用3維思考法對(duì)工作進(jìn)行有效梳理的方式
增加2個(gè)基本條件快速形成一份行動(dòng)草案
案例演示：制定一份開(kāi)發(fā)華南地區(qū)市場(chǎng)的計(jì)劃方案
互動(dòng)思考：如何引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)人員充分參與？
利用2維方法論形成制定計(jì)劃
一分為二法
兩維思考法
互動(dòng)練習(xí)：面對(duì)一個(gè)計(jì)劃如何做好行動(dòng)方案？
引爆團(tuán)隊(duì)力量
SPOT引導(dǎo)技術(shù)講解
主動(dòng)聆聽(tīng)——提問(wèn)——復(fù)述
收集想法——綜合——假設(shè)
發(fā)散與收斂工具講解
頭腦風(fēng)暴
需求與給予
同類(lèi)整理
2*2決策矩陣
MECE原則
2個(gè)原則
4個(gè)步驟
互動(dòng)練習(xí)：團(tuán)隊(duì)共啟愿景的實(shí)踐操作
金字塔原理
1.結(jié)構(gòu)性思維表達(dá)的4個(gè)基本特點(diǎn)
結(jié)論先行
上下對(duì)應(yīng)
分類(lèi)清楚
排序邏輯
課堂練習(xí)：辨別結(jié)構(gòu)，拆解組合一段文字
2.結(jié)構(gòu)性思維接受信息的步驟
第一步：識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷
第二步：找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
第三步：畫(huà)出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖  
第四步：概括主題句
課堂練習(xí)：
3.縱向的疑問(wèn)/回答式結(jié)構(gòu)
自上而下的提問(wèn)與回答式寫(xiě)作
自下而上的概括總結(jié)式寫(xiě)作
4.橫向的演繹與歸納邏輯結(jié)構(gòu)
演繹推理
歸納推理
——時(shí)間順序
——結(jié)構(gòu)順序
——重要性順序
歸納與演繹的轉(zhuǎn)換
序言的講故事結(jié)構(gòu)
序言結(jié)構(gòu)的基本要素
S：Situation背景
C：Complication沖突
Q：Question疑問(wèn)
A：Answer回答
商業(yè)文章中常見(jiàn)的序言模式
標(biāo)準(zhǔn)式
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
突出憂慮式
突出信心式
課程總結(jié)（閉環(huán)考驗(yàn)）
制定一份行動(dòng)計(jì)劃

制定行動(dòng)方案培訓(xùn)