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激勵(lì)人心的領(lǐng)導(dǎo)行為培訓(xùn)

【課程對(duì)象】企業(yè)高層管理者、中層及具有培養(yǎng)潛力的后備干部

課程背景
在任何競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中，單純地依靠技術(shù)因素、資金實(shí)力或政治優(yōu)勢(shì)都無(wú)法決定企業(yè)的成功，真正的成功必然有賴于領(lǐng)導(dǎo)者如何*限度地開發(fā)和利用人力資源。《卓越領(lǐng)導(dǎo)力-激勵(lì)人心的領(lǐng)導(dǎo)行為藝術(shù)》以此為出發(fā)點(diǎn)，致力于為您打造一套適合形形色色下屬的領(lǐng)導(dǎo)模式，其核心觀點(diǎn)包括：領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效不單純?nèi)Q于領(lǐng)導(dǎo)自身的素質(zhì)高低，而是取決于領(lǐng)導(dǎo)者、下屬、環(huán)境三者之間的互動(dòng)；同樣，下屬的能力和狀態(tài)各不相同，領(lǐng)導(dǎo)者也不可能用一種方法來(lái)指揮所有的下屬，應(yīng)根據(jù)下屬發(fā)展的不同階段采用四種不同的彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。 同時(shí)我們要能以自己為榜樣，通過(guò)以身作則，發(fā)揮個(gè)人影響力，為部屬做出積極表率。

【中高層管理者面臨的難題】
難題一：憑借經(jīng)驗(yàn)與悟性做管理，沒(méi)有系統(tǒng)的管理思路，不知從何改進(jìn)！
難題二：搞不懂現(xiàn)在年輕員工的想法，不知如何管理他們！
難題三：和部屬關(guān)系疏遠(yuǎn)，管理中越來(lái)越被對(duì)抗與挑戰(zhàn)！ 
難題四：交辦的任務(wù)，部屬執(zhí)行力不足，只能自己在后面不斷督促與補(bǔ)救
難題五：管多了，員工嫌你煩，束縛他的成長(zhǎng)。管少了，員工說(shuō)，缺少指導(dǎo)與
幫助。你不知道如何是好？
難題六：該如何培養(yǎng)部屬，使團(tuán)隊(duì)不斷變得強(qiáng)大，保證組織的可持續(xù)發(fā)展？

課程收益
1、了解90、95后員工的特征與需求，改變傳統(tǒng)的思維模式為共贏的領(lǐng)導(dǎo)思維
2、極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)策略與領(lǐng)導(dǎo)技能；
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和意愿；判斷部屬的成長(zhǎng)狀態(tài)
4、幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與行為推動(dòng)部屬成長(zhǎng)與發(fā)展
5、掌握一套有效方法，提升部屬的執(zhí)行能力與執(zhí)行意愿，提升任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成率

課程大綱
第一部分：領(lǐng)導(dǎo)思維轉(zhuǎn)變—從“控制的管理思維“轉(zhuǎn)變成“引領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)思維“
1、管理者的兩只手—系統(tǒng)認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)與管理
1.1典型問(wèn)題：今天的員工為什么越來(lái)越難管理了？
1.2領(lǐng)導(dǎo)與管理二者的三大差異
1.3如何通過(guò)管理與領(lǐng)導(dǎo)讓一個(gè)組織健康、有序發(fā)展
2．VUCA時(shí)代對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者提出的新要求
2.1視頻案例：“如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)逃出險(xiǎn)境”
2.2 新生代員工需求變化與管理思考
2.3領(lǐng)導(dǎo)95后員工有效的管理行為
2.4領(lǐng)導(dǎo)者五級(jí)進(jìn)階之路—刻意修煉你的領(lǐng)導(dǎo)力
3、  領(lǐng)導(dǎo)力思維—從管控力到影響力
3.1領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知與來(lái)源
3.2 權(quán)力的本質(zhì)與類型
3.3 三大職權(quán)影響力與四大非職權(quán)影響力
3.4 三輪驅(qū)動(dòng)模型--打造領(lǐng)導(dǎo)者非職權(quán)影響力
學(xué)習(xí)方式：
視頻案例：“危機(jī)時(shí)刻”
案例思考：如何管理“有能力的刺頭”
課前案例分析：骨干為什么要具體辭職？

第二部分：領(lǐng)導(dǎo)行為轉(zhuǎn)變---以身作則（領(lǐng)導(dǎo)者自我修煉）
1、  領(lǐng)導(dǎo)部屬與追隨者達(dá)成的三個(gè)共識(shí)
事業(yè)共識(shí)、目標(biāo)共識(shí)-信念與行為共識(shí)
2、 領(lǐng)導(dǎo)者為團(tuán)隊(duì)注入信念與精神
2.1 受人尊敬和追隨的領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)模型
2.2 領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行為與十大承諾
2.3 如何強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心、進(jìn)取心、執(zhí)行力、合作意識(shí)
2.4團(tuán)隊(duì)精神貫徹的兩種武器—“宣貫”與“氛圍”
3、 以身作則—領(lǐng)導(dǎo)是來(lái)做的，不是來(lái)當(dāng)?shù)?br /> 3.1  用行動(dòng)證明你的“聲音”（做你所說(shuō)，說(shuō)你能做）
3.2  以身作則五項(xiàng)“行動(dòng)指南”
3.3  通過(guò)-時(shí)間、關(guān)鍵事件、呈現(xiàn)、衡量、獎(jiǎng)懲 影響你的團(tuán)隊(duì)
學(xué)習(xí)方式：
視頻案例：“關(guān)鍵時(shí)刻，馬里奧為什么成為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者？”
案例訓(xùn)練： 新諾亞方舟-如何把個(gè)人思想融入組織思想之中

第三部分：領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)技能（一）--領(lǐng)導(dǎo)者“知人善用”的辨別力
1、了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與管理痛點(diǎn)
1.1 測(cè)試：360度了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1.2 測(cè)試解析：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
2、  領(lǐng)導(dǎo)者如何辨才用人？
2.1 領(lǐng)導(dǎo)的起點(diǎn)-布置怎樣的任務(wù)？（SMART）
2.2 執(zhí)行者完成任務(wù)的關(guān)鍵因素邏輯圖
2.3 決定任務(wù)執(zhí)行的兩把尺子—工作能力與工作意愿
3、 如何判斷執(zhí)行者的能力
3.1 知識(shí)（學(xué)）----的辨別與判斷
3.2 經(jīng)驗(yàn)（思）----的辨別與判斷
3.3 技能（績(jī)）----的辨別與判斷
4、 如何判斷執(zhí)行者的意愿
4.1動(dòng)力（想）——需求的引導(dǎo)與挖掘
4.2信心（能）——真實(shí)性的甄別
4.3承諾（將）——讓執(zhí)行者全力以赴的藝術(shù)
5、 部屬的成熟度與發(fā)展歷程
5.1 部屬成熟度四象限：四類部屬的特點(diǎn)與狀態(tài)
5.2 執(zhí)行者學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程
5.3 工作能力與意愿的變化規(guī)律與培育要點(diǎn)
5.4 任務(wù)有效執(zhí)行任務(wù)解析：短期結(jié)果看能力，長(zhǎng)期效果看意愿
5.5 深入解析不同發(fā)展階段部屬的需求與恐懼
學(xué)習(xí)方式：
視頻案例： 如何有效判斷部屬完成任務(wù)的六要素
案例分析： 李云龍?jiān)诓煌蝿?wù)面前的狀態(tài)
案例訓(xùn)練： 如何辨別成熟度：王海升職記
場(chǎng)景練習(xí)： 我們?nèi)绾巫龅街酥牡墓芾恚喊l(fā)展階段的需求

第四部分：領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)技能（二）--“因材施教“的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與策略
1 、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技能三步曲
1.1 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者為什么好心沒(méi)有好報(bào)？---兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)
1.2 如何理解與運(yùn)用“布蘭克領(lǐng)導(dǎo)方格模型“
1.3 權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技能三歩曲—診斷、彈性、伙伴
2、 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
2.1檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者成功的指標(biāo)是什么？
2.2  達(dá)成目標(biāo)的指導(dǎo)行為與激發(fā)動(dòng)力的支持行為
2.3 領(lǐng)導(dǎo)者的根本行為分析
6種有效的指導(dǎo)行為
6種有效的支持行為
2.4 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格矩陣與行為分析
2.5 卓越領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格剖析
3、  因變而變的風(fēng)格與情境的匹配
3.1  行業(yè)特征和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系
3.2  組織規(guī)模和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系
3.3 工作情境和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系
3.4卓越領(lǐng)導(dǎo)者的成功秘訣
4、  因人而異的風(fēng)格與成熟度的匹配
4.1領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與執(zhí)行者成熟度的關(guān)系診斷
4.2領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與執(zhí)行者成熟度匹配圖譜
4.3 實(shí)施四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的策略與方法
4.4 如何對(duì)沒(méi)有信心的下屬進(jìn)行激勵(lì)
4.5 激發(fā)部屬工作熱情的“萬(wàn)能公式”
4.6 領(lǐng)導(dǎo)過(guò)度與領(lǐng)導(dǎo)不足的表現(xiàn)與調(diào)整
4.7 部屬績(jī)效倒退的診斷與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格策略
5、 實(shí)戰(zhàn)情境演練：（根據(jù)所學(xué)技能與工具，根據(jù)情境案例進(jìn)行演練，理解并掌握核心技能）
學(xué)習(xí)方式：
視頻案例： 
1、判斷指導(dǎo)行為與支持行為適用的工作情境
2、 大宅門中的告知風(fēng)格，采取的指導(dǎo)五步驟
3、 “一球成名“ 如何釋放人的潛力
4、 “亮劍”中李云龍的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)嗎？
案例訓(xùn)練： 有效區(qū)分執(zhí)行行為與支持行為
場(chǎng)景練習(xí)： 
1、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格怎么說(shuō)
2、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格針對(duì)不同成熟度的部屬的領(lǐng)導(dǎo)行為

第五部分:案例研討—實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力演練
1、案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)
2、案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行能力開發(fā)與培育
3、案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行有效授權(quán)
4、案例：如何處理優(yōu)秀部屬的離職
5、案例：如何帶領(lǐng)士氣低落的團(tuán)隊(duì)
學(xué)習(xí)方式： 
1、 根據(jù)前期調(diào)研，形式與案例有所選擇與取舍
2、 學(xué)員實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題研討與*實(shí)踐分享

講師介紹
張習(xí)寧老師
世界500強(qiáng)施樂(lè)（中國(guó)）| 華中大區(qū)經(jīng)理
聯(lián)想集團(tuán)管理中心 | 高級(jí)項(xiàng)目總監(jiān)
世界500強(qiáng)德國(guó)萊茵 | 管理改進(jìn)中心高級(jí)經(jīng)理
北京大學(xué)博雅研究院\清華大學(xué)深圳研究院
管理領(lǐng)導(dǎo)力業(yè)內(nèi)公認(rèn)高返聘專家老師
廈門大學(xué)、人民大學(xué)研究院、鄭州大學(xué)EMBA特聘講師
中國(guó)建筑、伊利集團(tuán)、象嶼集團(tuán)、海爾集團(tuán)常年指定培訓(xùn)講師
美國(guó)宇航局版權(quán)課程〈4D卓越團(tuán)隊(duì)〉認(rèn)證導(dǎo)師、教練美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究院認(rèn)證講師

激勵(lì)人心的領(lǐng)導(dǎo)行為培訓(xùn)