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TTT課程開發(fā)培訓

【課程背景】
企業(yè)擁有自己的課程，形成自己的知識產權，是企業(yè)知識管理中的一個關鍵核心，是推廣企業(yè)文化，提高整體工作效能的一個有效管理方法，也是企業(yè)建立自己內部培訓師隊伍的前提。
企業(yè)課程開發(fā)與設計教程，是專門為企業(yè)培訓相關負責人、企業(yè)內部培訓講師和企業(yè)內部課程開發(fā)人員而設計的專業(yè)課程，也是企業(yè)實現(xiàn)知識、技能、文化等要素全面整合的工具，而此次課程中涉及的開發(fā)思想，工具和方法已經(jīng)被眾多跨國公司、國內知名企業(yè)深度認同并應用。課程開發(fā)教程設計要領更反映了企業(yè)各個職能部門的職能特性，以企業(yè)教育體系規(guī)范化管理的設計思想，幫助企業(yè)確立實施有效性且合理性的課程及其營運體制，確立依據(jù)崗位和員工職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體制，成為以開發(fā)人才為目的的綜合人事系統(tǒng)的輔助系統(tǒng)，有效發(fā)揮其效用的課程設計原則，為企業(yè)組織變革，開發(fā)培訓優(yōu)秀人才，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標提供積極有效的推動作用。
【適合對象】
人力資源培訓負責人、企業(yè)內部培訓講師以及兼職講師，課程開發(fā)相關人員（管理類課程、銷售類課程、技術類課程）。

【培訓目標】
1、學員能夠有效運用課程開發(fā)中開發(fā)思想，開發(fā)工具、開發(fā)方法。
2、掌握標準化的課程開發(fā)流程，熟練掌握課程開發(fā)的技術和技巧，有效處理課程開發(fā)過程中的難點、疑點和重點，做到科學合理地開發(fā)和配置企業(yè)的各類型課程。
3、運用各種訓練方法和演繹形式，讓企業(yè)課程精彩紛呈。

【培訓形式】
集中講授、小組練習與討論、講師輔導與點評。
【實用性強】
提供國際通用課程開發(fā)的標準流程，內容權威化設計的行動指南、大量實用性的開發(fā)工具和表格，配合內容演繹形式選擇的標準化模型，使訓練方法更加具有有效性、限制性、針對性。
【有效訓練】
課程訓練采用標準教程展示，學員現(xiàn)場問題解決，學員自己開發(fā)的課程現(xiàn)場點評，互動研討，促動提升。
【課程時間】三天（18課時）可以做成項目制，根據(jù)學員人數(shù)以及開發(fā)課程數(shù)量來具體安排時間（附表）

【內容綱要】
傳承不走樣，復制創(chuàng)績效
一、定標找差，以問題為線索
需求調查與目標確定
以終為始，用以致學
1、知識管理與企業(yè)發(fā)展
a、知識之輪
b、組織學習發(fā)展階段
c、理智階梯
2、培訓體系與課程開發(fā)
a、培訓體系
b、課程體系建設
c、課程開發(fā)關鍵流程
d、全程訓練與一課四訓
3、需求調查
a、培訓的基本過程
b、IMPACT培訓模式
c、階段對象與依據(jù)，編配備
d、培訓需求流程
e、培訓需求調查5w
f、培訓需求分析分類
h、培訓需求分析模型
4、需求確認
a、需求定向確認
b、關鍵人物SMES
c、關鍵內容NAD
5、培訓目標確認
a、培訓目標設定
b、目標設定等級

二、整合配置，以已知求未知
--內容設計與形式安排做厚講薄，定活兩便
1、課程開發(fā)原則
a、開發(fā)方式原則
b、開發(fā)項目計劃
c、開發(fā)內容取向
d、內容與形式規(guī)劃
e、區(qū)分主輔，明暗
f、假定已知，假定反應
2、課程結構
a、內容組織架構-段落層次要點
b、內容呈現(xiàn)架構--N+2
c、PG--群組技術
3、資訊搜集與區(qū)分
a、搜索：類型與來源
b、區(qū)分：取舍，階段與載體
c、補充：按圖索驥
4、培訓行為配置
a、訓練進程
b、過渡設計
c、單元講解模型及要點講授
5、素材整合演繹
a、類型和呈現(xiàn)形式
b、多面體：素材主題化
c、信息球：主題素材化
d、探究本源：素材深度挖掘

三、標新立異，以概念來表述
--話語再造與視覺重建同中不同，概念表述
1、重建標題目錄
a、主標題：價值觀、吸引力、形式美
b、副標題：反映課題，涵蓋主題
c、段落標題：c/c,c/s
2、提煉精華理念
a、找魂：指示主旨
b、訂魄：促進落實
c、核心概念和關鍵觀點
3、課程內容重建
a、同中講出不同
b、六字要訣：審析定破展結
c、教案留接口，可升級，具開合
4、建立話語系統(tǒng)
a、變術語為話語
b、語感口訣和語感結論
c、單字訣和順口溜
5、圖形建模
a、特性、要素和標準
b、模型命名法
c、象限分析法建模
6、課程移植優(yōu)化
a、適用范圍
b、重建八步
7、講授五模優(yōu)化
a、導入--龍首
b、綱要--豬膚
c、演繹--虎背
d、資源--豹腰
e、收結--鳳尾

四、評效定型，以反應做依據(jù)
--教案準備與審核優(yōu)化
立足講授，面向效果
1、標準教案導向
a、組織：靈活開合
b、對象：針對選擇
c、時間：彈性配置
d、使用：標準簡便
e、內容：充分準備
2、標準教案組成
a、訓練目標與授課計劃
b、學員手冊（預訓、附錄、正訓）、子大之隨堂）
c、課堂演示文件
d、PG配置表/典型課程配置表
e、講師講解手冊
f、資源庫（備用素材及使用說明）
g、學員練習手冊（自訓手冊）
h、考試題庫
i、全講解文稿（自學教材）
3、項目評價與改進
a、四講評估流程
b、項目評價指標
c、反饋和修訂
魄：提煉個人心得，總結部門經(jīng)驗

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