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現(xiàn)場呈現(xiàn)技巧培訓

【課程背景】
客戶聲音：
內訓師缺乏授課經(jīng)驗與技巧，授課枯燥，效果不佳。
內訓師授課缺少互動，現(xiàn)場氣氛差。
我們之前組織過TTT培訓，主要想提高他們的授課能力，但收獲不大！老師講的中規(guī)中矩，理論也很全面，現(xiàn)場也有實戰(zhàn)演練，但就是感覺不落地。一堂課下來，學員普遍反映“不實用”，讓我們很尷尬。
什么樣的TTT課程才能落地啊？
我們的解讀
我們很理解您的困惑。TTT課程并不是一門純理論性的課程，而是一門實戰(zhàn)課程。我們需要幫助內訓師掌握課程講授的技巧，并在課后能夠真正應用起來。這其中的關鍵在于過程是否讓他們愿意參與進來，技巧是否容易掌握，以及是否有工具促進落地。

【課程簡介】
《有用——現(xiàn)場呈現(xiàn)實戰(zhàn)訓練營》不是傳統(tǒng)的TTT課程，而是一門真正以實戰(zhàn)應用為導向的版權課程，可以使內訓師快速掌握實戰(zhàn)技能，助力企業(yè)運營管理增效。

【課程三大亮點】
有用擔心“太理論”？課程以“有用”為標準，更接地氣，更實用。
實戰(zhàn)擔心“演練少”？在課堂上就會有大量學員實戰(zhàn)演練的機會。
講師擔心“講師弱”？十七年培訓經(jīng)驗的版權課程開發(fā)人親自講授。

【課程收益】
定位從根本上理解培訓的真正作用，找準定位。
技能全面掌握課程的現(xiàn)場講授和互動呈現(xiàn)技巧。
應用實用工具助推技能全面轉化，持續(xù)提升關鍵能力。

【授課對象】
企業(yè)各層級內訓師隊伍
需要具備內訓師技能的各層級管理者

【內訓師角色模型】
優(yōu)秀的內訓師需要兼具三大角色：領域專家、培訓講師和產(chǎn)品經(jīng)理。最終核心不在于“培訓”，而在于“有用”，即通過培訓落實和優(yōu)化企業(yè)管理工作，幫助企業(yè)達成經(jīng)營目標。

【課程大綱】
破冰游戲：緣來是你&培訓困惑（團隊研討）
模塊一：培訓是在做什么
困惑：培訓就是完成額外任務，受累，沒意義。
解決方案：
經(jīng)營視角看培訓
員工視角看培訓
培訓的核心——有用
內訓師角色定位模型——領域專家、培訓講師、產(chǎn)品經(jīng)理

模塊二：現(xiàn)場如何更*？
困惑：講課緊張僵硬，不知所措。
解決方案：
課堂上的三種學員
成人學習特征（諾爾斯版）
現(xiàn)場講授四步法
開場
開場三禁忌
有效開場的關鍵與實操技巧
授課初體驗（現(xiàn)場演練）
《練課譜》：現(xiàn)場講授技巧
—心法：如何應對上臺緊張？
恐懼的原因
壓力曲線圖
應對緊張的有效調整方法
—我就是我，不一樣的講師
性格五行人（實用工具）
差異化講授風格（現(xiàn)場演練）
—講法：授課講解與時間控制
卡耐基&金字塔授課法
時間控制的有效技巧（現(xiàn)場演練）
—身法：授課身形的應用與技巧
講課眼神和聲音怎么練？（現(xiàn)場演練）
手勢操——運用手勢背后的原理是什么？（現(xiàn)場演練）
講臺左右站位有什么差異？（現(xiàn)場演練）
收尾三禁忌&有效收尾的技巧

模塊三：有效互動怎么動？
困惑：授課不敢互動，課堂氣氛尷尬。
解決方案：
為什么要互動？
難搞的“問題”學員
提問與應答
—你的聽說水平究竟幾何？（體驗游戲）
—問不出來的原因
—開放式提問VS封閉式提問
—如何提升現(xiàn)場提問技巧？（現(xiàn)場演練）
—如何提升現(xiàn)場應答技巧？（現(xiàn)場演練）
三明治反饋法（現(xiàn)場演練）
互動的真正效用

模塊四：打磨精品課程的關鍵
講師角色模型
真誠付出、天道酬勤
回顧總結

現(xiàn)場呈現(xiàn)技巧培訓