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行動學習工具課程

課程背景
研究表明:人的能力提升70%來自于問題解決，20％來自人際互動，授課占10%左右。如果能讓學員在真實的問題情景中學習，將能獲得*的轉化效果。行動學習在管理項目中有了新的生命力：管理大師*·*是行動學的推崇者：“*式深度匯談提供了能將分析轉變?yōu)樯羁套兏锏墓ぞ吆蛯⑻觳湃宋锞o密相連的結構。”通用公司的的杰克·韋爾奇說：通用電器向全世界宣布行動學習是GE改變成“全球思想、快速轉變組織”的主要策略。“群策群力”促動技術幫助我們創(chuàng)建了一種每個人都開始積極參與、每個人的想法都開始被注意、領導者更多地是促動員工而不是控制員工的文化。管理大師創(chuàng)始人*·圣吉說：“促動技術是目前為止遇到的對于我們所有人來說進入集體創(chuàng)造最可靠的方法。”華潤集團董事長陳新華講到：“行動學習是真正具有華潤特色的組織發(fā)展方式，是華潤核心競爭力的重要組成部分，對于“再造一個新華潤”一定會起到巨大的推動作用。”
為什么這么多管理大師和名人都這么推崇行動學習帶來的領導力和深刻影響呢？我們要打破以往的管理方式，提升行動學習領導力，用發(fā)現(xiàn)員工的內在動力，正向放大其優(yōu)勢的一種管理手段。而管理者也在其中發(fā)揮教練和促動師的角色，通過行動學習，讓團隊成員自我承擔責任，自我行動。通過行動學習的項目，可以讓團隊成員在管理中學習，在學習中反思，在反思中成長，最終達成卓越績效。

課程特色
1.思想性：站在企業(yè)家高度講述動態(tài)經(jīng)營戰(zhàn)略與行動學習，將哲學與心理學智慧與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理有機融合，形成了獨特的商業(yè)思維和突破性思考方式，幫助學員實現(xiàn)思想性的提升。
2.實用性：通過最實用的講解將復雜枯燥的理論知識轉化為簡單可操作的原則、技巧和方法，解決現(xiàn)實的管理問題，具有極強的實操性與實用性。
3.生動性：在課程設計上，融入教育學的相關理念，緊扣主題，安排小組研討，不是單向的灌輸，而是雙向的互動，讓學員在潛移默化中更容易接受相關知識和理念。
4.啟發(fā)性：課程使用的重點案例大多是課程教授親自咨詢或實踐過的，通過對這些案例的深入剖析，啟發(fā)學員進行深度思考。
5.分享性：不僅注重臺上的講授，更強調學員之間的分享。

課程目標
1、幫助學員了解行動學習的基本理念，掌握和使用行動學習的工具，改善學員在商業(yè)情境下的行動力。
2、以“行動學習”的方法幫助學員掌握開展組織學習的方法，以及通過組織學習來增強團隊解決問題能力，提升組織績效。
3、完善學員的知識體系，提高學員解決問題和總結知識的學習能力。
4、幫助學員掌握“行動學習”的本質和方法論，能使用相關方法針對性地解決企業(yè)的實際問題。
5、在行動學習方法的指導下，幫助學員更新管理思維，創(chuàng)新管理方法，領導企業(yè)的全面變革與優(yōu)化，以適應環(huán)境的變化。

課程對象
高層管理人員、部門負責人等

課程形式
課程內容融合有理論講解+互動提問+案例研討+小組討論+視頻觀摩+情境互動+體驗活動+頭腦風暴+心得分享等多元培訓方式

課程大綱
一、管理哲學篇——企業(yè)就是贏的游戲
1．杰克·韋爾奇說：企業(yè)就是贏的游戲
2．企業(yè)經(jīng)營游戲怎么玩——從福特到郭臺銘
3．海星型組織和阿米巴組織
4．所有行業(yè)都是游戲業(yè)
5．如何把工作變成游戲
6．將工作變成游戲的四大法則
7．群策群力的企業(yè)文化——GE行動學習案例
8．鳳凰涅槃，績效倍增——中國本土銀行行動學習案例

二、心法篇——心智模式是行動學習的內核
1．解剖行動學習公式
2．探究行動學習的內核——心智模式
3．腦科學揭示心智模式改善的秘密
4．改善心智從營造場域開始

三、技法篇——行動學習的流程技術
1．行動學習技術本質上就是流程技術
2．行動學習基本流程設計
3．解讀1234N1行動學習流程
4．行動學習基本功——團隊共創(chuàng)
5．行動學習的催化技巧
6．行動學習的常用工具
7．行動學習的經(jīng)典技術
(1)“群策群力”工作坊
(2)“欣賞式探詢”工作坊
(3)“未來探索”工作坊
(4)“*”工作坊
(5)“魚缸會議”工作坊
(6)“開放空間”工作坊
(7)“復盤”工作坊
8.行動學習如何無招勝有招

四、應用篇——行動學習在組織中的成功落地
1．如何讓培訓直接產(chǎn)生績效？
2．領導力項目為什么“缺鈣”？
3．逆襲——維格娜絲的行動學習實踐
4．群策群力六步法——行動學習項目啟動會操作精要
5．行動學習項目能否成功的關鍵——復盤
6．在復盤中成長——東莞銀行“模式突破績效倍增”行動學習項目
7．行動學習實踐中的三大誤區(qū)剖析

五、修煉篇——行動學習促動師的自我修煉
1．行動學習的理念、心法與技法
2．行動學習促動師的三大角色定位
3．培訓師與促動師的知識結構
4．談培訓師與促動師的戰(zhàn)略素養(yǎng)修煉

行動學習工具課程