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內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計開發(fā)

【培訓(xùn)對象】
未受過專業(yè)訓(xùn)練的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

【學(xué)習(xí)收益】
通過對課程開發(fā)五步曲的學(xué)習(xí)，讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師學(xué)會如何設(shè)定清晰明確的課程主題、如何搭建符合學(xué)員認(rèn)知規(guī)律的要點(diǎn)邏輯，以及如何設(shè)計豐富有趣的教學(xué)案例，從而提高課程開發(fā)的效率和課程的價值。

【課程內(nèi)容】
導(dǎo)入：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的三個關(guān)鍵問題
前言：培訓(xùn)師的價值與定位
0.1 擔(dān)任內(nèi)訓(xùn)師的好處
0.2 培訓(xùn)師的角色定位
0.3 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
0.4 課程設(shè)計流程
練習(xí)：五步曲課程初步設(shè)計
單元一：設(shè)定主題
導(dǎo)入：課程案例—李經(jīng)理的課程開發(fā)任務(wù)
1.1課程主題設(shè)定方法
1）學(xué)員對象 主題
2）學(xué)員對象 量化主題
3）雙標(biāo)題：主標(biāo)題先聲奪人，副標(biāo)題解釋說明
1.2 課程主題設(shè)定舉例
練習(xí)：學(xué)員輸出課程主題設(shè)計
點(diǎn)評：學(xué)員分享練習(xí)，講師針對性點(diǎn)評

單元二：明確收益
導(dǎo)入：故事——小男孩的心眼
2.1快速想象的5W1H
2.2課程收益的FAB
2.2.1 FAB的概念
2.2.2 FAB的應(yīng)用測試
2.2.3 FAB描述課程收益
練習(xí)：學(xué)員輸出課程收益設(shè)計
點(diǎn)評：學(xué)員分享練習(xí)，講師針對性點(diǎn)評

單元三：要點(diǎn)邏輯
導(dǎo)入：一次失敗的匯報
3.1 邏輯的作用
活動：我的三千萬年
3.2 搭建原理：金字塔原理
3.2.1 常見的要點(diǎn)邏輯：時間型/空間型/要素型/演繹型
3.2.2 選擇邏輯的要點(diǎn)
3.2.3 生動化邏輯設(shè)計
3.3 搭建工具：思維導(dǎo)圖
3.3.1 思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)
3.3.2 思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)
3.3.3 思維導(dǎo)圖的操作
練習(xí)：學(xué)員使用思維導(dǎo)圖構(gòu)建課程邏輯
點(diǎn)評：學(xué)員分享練習(xí)，講師針對性點(diǎn)評

單元四：舉例恰當(dāng)
導(dǎo)入：高速公路法則
4.1 案例作用
視頻：《中國合伙人》
4.2 案例選擇
4.2.1 數(shù)量
4.2.2 典型
4.2.3 為觀點(diǎn)服務(wù)
4.3 案例結(jié)構(gòu)
故事：小白兔釣魚
SCQA- 講道理，說明重要性
練習(xí)：學(xué)員設(shè)計輸出課程案例
點(diǎn)評：學(xué)員分享練習(xí)，講師針對性點(diǎn)評

單元五：結(jié)尾呼應(yīng)
5.1 理性總結(jié)
5.1.1 文字總結(jié)
5.1.2 模型總結(jié)
5.1.3 思維導(dǎo)圖總結(jié)
5.2 感性升華
練習(xí)：學(xué)員設(shè)計輸出課程結(jié)尾
點(diǎn)評：學(xué)員分享練習(xí)，講師針對性點(diǎn)評
課程總結(jié)與結(jié)束

內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計開發(fā)