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萃取類(lèi)課程實(shí)操

前言：何為萃??？
——萃取類(lèi)課程關(guān)鍵點(diǎn)分析萃取的前提——“3W1H”聚焦新員工導(dǎo)師
（一）聚焦新員工導(dǎo)師
1. WHY——為什么實(shí)行“導(dǎo)師制”？為什么選擇“我”做導(dǎo)師？
2. WHO——何為導(dǎo)師？我們面對(duì)的是怎樣的對(duì)象？
3. WHAT——身為導(dǎo)師，要培養(yǎng)新員工哪些方面的能力模型？要與新員工溝通些什么？
4. HOW——如何與新員工進(jìn)行溝通？如何完成新員工導(dǎo)師考核？
（二）導(dǎo)師困惑的解決之道
1. 具體困惑類(lèi)型
時(shí)間困惑
溝通困惑
計(jì)劃困惑
管理困惑
2. 依托*，討論困惑解決之道
*模式簡(jiǎn)介
問(wèn)題分類(lèi)探討
定位類(lèi)問(wèn)題探討
溝通類(lèi)問(wèn)題探討
3. 匯報(bào)與總結(jié)
分組成果展示
歸納總結(jié)與成果提煉
新員工特點(diǎn)與共性能力模型
新員工的分類(lèi)及五大效應(yīng)
新員工導(dǎo)師考核的關(guān)鍵點(diǎn)達(dá)成

二、萃取的核心——成功案例的閃光點(diǎn)
經(jīng)典新員工帶教案例分享（學(xué)員篇）
通過(guò)前期準(zhǔn)備，由學(xué)員代表對(duì)自己作為導(dǎo)師帶教的新員工成功案例進(jìn)行分享，在分享的過(guò)程中進(jìn)行細(xì)節(jié)還原，為深度討論奠定基礎(chǔ)
（二）學(xué)員討論
學(xué)員分享案例討論
“當(dāng)事人視角”案例分析
案例閃光點(diǎn)及完善事項(xiàng)
萃取環(huán)節(jié)：案例關(guān)鍵點(diǎn)提煉與匯總
（三）討論總結(jié)
針對(duì)第二部分的學(xué)員討論進(jìn)行總結(jié)
經(jīng)典新員工帶教案例分享（授課講師篇）

三、萃取的達(dá)成——再討論與共創(chuàng)
（一）明確新員工導(dǎo)師帶教手冊(cè)的架構(gòu)
（二）依托架構(gòu)進(jìn)行前期萃取成果的整合
課后：材料的生成與持續(xù)優(yōu)化

萃取類(lèi)課程實(shí)操