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任務管理系統(tǒng)課程背景：管理者要依靠邏輯開展工作。管理動作本身就是一個系統(tǒng)。從接受任務到分配任務，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的。本課程重在從任務管理的全過程入手，幫助管理者建立起系統(tǒng)思考和開展工作的意識和能
制定工作計劃課程課程綱要：涉及到一項工作的要素有哪些？你需要考慮周全【小組討論】【呈現(xiàn)】六大要素一、什么是計劃1.哪些工作需要計劃，不要把時間浪費在理論上【提問】【呈現(xiàn)】2.什么是計劃？3.工作計劃的
計劃落實執(zhí)行課程課程大綱：一、計劃執(zhí)行過程中的問題【小組活動】整理自己遇到的常見問題，并做歸類1.計劃制定問題常見錯誤及其措施預案的制作分類對應解決方案【小組活動】從整理的問題中找出制定性問題，并找到
工作計劃制定與組織課程 課程背景每年的企業(yè)年度計劃的制定都是讓各位管理者掉一層皮的事情。為什么計劃的制定這么難？為什么老板總是覺得戰(zhàn)略目標沒有有效的分解下去？為什么在關(guān)鍵任務上大家這么糾結(jié)？
管理者的基礎(chǔ)素質(zhì)培訓
中基層管理技能提升培訓
管理者的自我管理課程培訓 課程適合：企業(yè)在職管理者，尤其是中高層管理者；中層以上后備管理干部 課程收益：1、使得學員了解自我認知的風格，自我診斷自我認知的狀態(tài)2、借助對認知和意識的
管理者的有效激勵課程 課程背景：進入到2022年，企業(yè)面臨的人力資源市場的供應不足現(xiàn)象繼續(xù)加劇；不斷的有同行業(yè)過來挖墻腳，撬走你的骨干員工；人工成本一再增加，績效卻沒有多大的變化；新生代陸續(xù)
管理者角色認知訓練培訓 課程背景：對于企業(yè)工作的任何一個管理崗位來說，知道自己是誰，比該怎么干重要。知道自己的定位，才知道自己的權(quán)責利，才知道該采取什么樣的行為動作。普通員工不知道，管理者可
從技術(shù)專業(yè)走向管理專業(yè)課程 課程背景當一個技術(shù)專業(yè)人員提升到管理崗位后，經(jīng)常得到的結(jié)果是失去了一個優(yōu)秀的技術(shù)人員，增加了一個不稱職的主管。技術(shù)專業(yè)人才可以轉(zhuǎn)型做管理高手嗎？事實證明，答案是肯
管理者進化成經(jīng)營者課程 學習背景：隨著市場競爭環(huán)境越來越加劇，企業(yè)的生存空間逐漸的被壓縮，這使得企業(yè)的管理者們焦頭爛額：成本越來越高，利潤越來越低；管理越來越細，績效越來越低…
高層主管的課程本課程的目標：1. 統(tǒng)一思想，建立起高管層面的人才戰(zhàn)略意識2. 認識到培訓體系打造對于企業(yè)經(jīng)營管理系統(tǒng)建設的重要意義3
團隊管理提升的課程企業(yè)在發(fā)展過程中，總是要經(jīng)歷從個人主義到集體主義、團隊主義的過程，但是這個過程是非常困難和痛苦的，尤其是來自不同文化環(huán)境的員工，要在一起團隊協(xié)同開展工作，就更是困難。隨著時代的變化，
管理者綜合能力培訓
管理人員綜合技能提升培訓
員工授權(quán)與激勵課程 課程背景：隨著時代的進步，下屬的時代性特征愈發(fā)的表現(xiàn)為差異化：個性自由，獨立特行，理性思考，感性行動，強被認可感，強自我中心感……管理者的管理
團隊管理者的有效授權(quán)課程 課程背景：隨著知識型員工的占比的增多，以往傳統(tǒng)的控制管理方式逐漸失效。知識型的員工更希望被認可，被尊重和被信任。他們更喜歡自主的開展工作而不是被安排工作，他們喜歡按
跨部門溝通與沖突管理課程 課程定位 本課程適合工作中經(jīng)常面臨跨部門協(xié)同的崗位人員。 課程目標：通過本課程的學習，使得學員1、辯證的認識跨部門溝通障礙存在2、理