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情境領(lǐng)導(dǎo)力 培訓(xùn)
員工的選育用留課程研修對象各部門骨干、主管、經(jīng)理新生代已經(jīng)廣泛進入職場，有著與其他年齡段員工不一樣的特點。特殊的成長背景、特殊的心理，使得管理新生代員工必須有更多思考，如何選、用、留，共同激勵好新生代
員工自我管理的提升
新晉管理者能力學(xué)習(xí)研修對象各部門骨干、主管課程背景1、新晉管理者都是企業(yè)未來發(fā)展的中堅力量，而現(xiàn)實工作中，很多新晉管理者沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，從業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干直接走上管理崗位，靠摸索來積累管理經(jīng)
從專業(yè)走向管理?
認(rèn)識行動學(xué)習(xí)課程研修對象企業(yè)中高層管理人員、部門經(jīng)理培訓(xùn)方式講授，示范，演練、活動課程收益借助行動學(xué)習(xí)法改善企業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)培訓(xùn)落地，促進業(yè)績轉(zhuǎn)化；優(yōu)化溝通平臺，發(fā)展跨部門協(xié)作，促進組織內(nèi)部無縫對接；在
培養(yǎng)團隊人才課程研修對象各部門經(jīng)理、中基層管理人員，企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)負(fù)責(zé)人課程目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠：1、明確培訓(xùn)管理在部門團隊管理中的重要地位和作用2、明確業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在團隊培訓(xùn)管理中的要求與作用3、掌
橫向管理的課程研修對象各部門骨干、主管課程背景1、新晉管理者都是企業(yè)未來發(fā)展的中堅力量，而現(xiàn)實工作中，很多新晉管理者沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，從業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干直接走上管理崗位，靠摸索來積累管理經(jīng)驗，
學(xué)習(xí)管理創(chuàng)新研修對象各部門骨干、主管、經(jīng)理培訓(xùn)方式講授、案例分享、小組研討內(nèi)容提要一、認(rèn)識管理創(chuàng)新1、管理創(chuàng)新是頂層戰(zhàn)略2、企業(yè)管理創(chuàng)新的特點3、*成果審定發(fā)布情況4、行業(yè)管理創(chuàng)新申報審核流程5、評審
職能化管理培訓(xùn)
高爾夫管理培訓(xùn)
組織行為學(xué)課程
計劃追蹤達成課程研修對象各部門骨干、主管、經(jīng)理課程目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)員可以：1、能夠認(rèn)識到工作計劃與追蹤執(zhí)行是全程管理的系統(tǒng)思維2、提高管理者對團隊管理和績效達成的深度思考能力3、掌握一套制定計劃、下達
工作計劃達成培訓(xùn)研修對象各部門骨干、主管、經(jīng)理課程目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)員可以：1、能夠認(rèn)識到工作計劃與追蹤執(zhí)行是全程管理的系統(tǒng)思維2、提高管理者對團隊管理和績效達成的深度思考能力3、掌握一套制定計劃、下達
MTP中層干部管理 培訓(xùn)
溝通更有效課程研修對象公司各部門員工和想自己提升的進取者培訓(xùn)方式講授，示范，演練、活動研修效果通過培訓(xùn)，學(xué)員可以：1.了解不同人具有的不同DISC性格類型2.學(xué)會如何識別不同人的不同特征，從而知人善任
職場工作匯報培訓(xùn)研修對象部門經(jīng)理、各級別主管、各部門骨干等職場從業(yè)人群課程目標(biāo)通過本次培訓(xùn)，學(xué)員可以：1、理解工作匯報其實是一種工作溝通和問題解決的場景2、能夠區(qū)分不同工作匯報，抓住重點達到匯報目的3
下屬培養(yǎng)的課程研修對象各部門經(jīng)理、中基層管理人員，企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)負(fù)責(zé)人課程目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠：1、明確培訓(xùn)管理在部門團隊管理中的重要地位和作用2、明確業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在團隊培訓(xùn)管理中的要求與作用3、掌握