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目標(biāo)管理五步法課程 課程背景：目標(biāo)不明、定位不準(zhǔn)、責(zé)任不清、方法不精是管理者日常工作低效的主要原因，然而目標(biāo)不明是主要源頭。并不是有了工作才有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)才能確
目標(biāo)與績效管理技巧課程培訓(xùn)目標(biāo)：1、樹立工作目標(biāo),并理解進(jìn)行目標(biāo)管理的意義;2、掌握目標(biāo)建立、分解及落地的關(guān)鍵操作技巧；3、掌握績效考核流程的具體操作技巧;4、幾種典型績效考核方法及工具的應(yīng)用技巧；5
目標(biāo)管理與計(jì)劃落地課程 【課程背景】 工作和生活中往往會(huì)遇到目標(biāo)不清晰，計(jì)劃不合理等困惑，同時(shí)又面臨績效考核的壓力，縱然我們都已很用心、很努力，可最終的收獲并不盡如人意
從目標(biāo)到結(jié)果四步驟課程 課程背景：工作中，有沒有類似問題：1、制定目標(biāo)憑感覺，各種數(shù)據(jù)亂湊合2、目標(biāo)計(jì)劃無標(biāo)準(zhǔn)，過程管理高成本3、目標(biāo)上下難共識(shí)，執(zhí)行當(dāng)中無支持4、目標(biāo)計(jì)劃缺邏輯，沒有支撐沒
中層管理激勵(lì)培訓(xùn)課程課程背景： 工作中，有沒有類似問題1、辛苦工作加班做，員工清閑沒事做2、自己厲害特別牛，下屬成長讓人愁3、授權(quán)總是亂抓瞎，勞神費(fèi)心結(jié)果差4、授權(quán)尺度難掌控，結(jié)果總是很被動(dòng)
管理行為模式培訓(xùn)【課程背景】作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識(shí)不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點(diǎn)工作緊密結(jié)合角色認(rèn)知不清，個(gè)人英雄，自我感動(dòng)，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會(huì)做計(jì)劃下屬無所適從，工作效率低下，目標(biāo)無法達(dá)成，缺乏任
系統(tǒng)思維與高效管理課程 課程背景工作中，有沒有類似的問題：1、思考問題一條線，工作沒有主動(dòng)性2、團(tuán)隊(duì)管理一團(tuán)糟，任務(wù)全靠上級(jí)教3、做事找不到重點(diǎn)，忙碌認(rèn)為很能干4、時(shí)間總是不夠用，常常加班到
執(zhí)行力向上管理課程 課程背景為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)閼?zhàn)略不清晰，員工不理解，缺少執(zhí)行之根！為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)闆]有良好的執(zhí)行環(huán)
基層管理執(zhí)行力提升課程 【課程背景】工作中，有沒有類似問題：1、領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)2、每天自己特別忙，下屬卻無事可做3、自己很厲害，下屬不成長4、給了馬兒吃
管理四項(xiàng)技能課程 課程背景：你在工作中，是否有以下困惑：缺少管理四項(xiàng)技能，如計(jì)劃、組織、控制、管理1、工作執(zhí)行中，找不到節(jié)點(diǎn)，不知道進(jìn)度如何2、計(jì)劃很明確，就是推動(dòng)很難，不知道下一步如何開展
PDCA閉環(huán)管理課程課程背景：一位卓有成效的管理者，做事情，必然有“閉環(huán)”，而實(shí)現(xiàn)了閉環(huán)，則意味著前有規(guī)劃、后有結(jié)果。對(duì)于個(gè)人，這意味著能效上的本質(zhì)提升，而對(duì)于團(tuán)隊(duì)的管理，則是
角色認(rèn)知與責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識(shí)不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點(diǎn)工作緊密結(jié)合2、角色認(rèn)知不清，個(gè)人英雄，自我感動(dòng)，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會(huì)做計(jì)劃3、下屬無所適從，工作效率低下，目標(biāo)無
管理人員責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程 課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識(shí)不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點(diǎn)工作緊密結(jié)合2、角色認(rèn)知不清，個(gè)人英雄，自我感動(dòng)，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會(huì)做計(jì)劃3、下屬無所適從，工作效率低
管理角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)【課程背景】有些從技術(shù)骨干提拔上來的干部，在工作中的表現(xiàn)不讓人滿意，只會(huì)自己干，不會(huì)帶領(lǐng)下屬干，對(duì)管理缺乏基本概念，有心無力自己拼命干，下屬?zèng)]事干。整天忙、盲、茫，討好下屬，只知道用
管理的三板斧課程 &n
績效導(dǎo)向工作管理課程培訓(xùn)目標(biāo)：1、樹立工作目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn),并理解進(jìn)行目標(biāo)考核管理的意義;2、掌握目標(biāo)建立、分解及落地的關(guān)鍵操作技巧；3、掌握績效考核流程的具體操作技巧;4、幾種典型績效考核方法及工具的應(yīng)
角色定位與自我管理課程 課程背景隨著公司的不斷發(fā)展，管理崗位角色認(rèn)知的重要性越來越突出。目前公司的中基層管理者，大多數(shù)是半路出家，原來在基層專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏
行動(dòng)學(xué)習(xí)工具培訓(xùn)【課程目的】團(tuán)隊(duì)敏捷復(fù)盤、團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)利器?！菊n程對(duì)象】核心高管團(tuán)隊(duì)、中、基層經(jīng)理群、項(xiàng)目組進(jìn)行共創(chuàng)分析問題，解決問題?！菊n程大綱】一、破冰團(tuán)建視覺探索二、課程目標(biāo)及日程1.學(xué)習(xí)期望收