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情緒壓力與管理課程 課程背景：一個人能否做好工作，能否與人友好相處20%靠智商，80%靠情商。而情商中最重要的就是如何處理好情緒。由于組織變革加劇，客戶要求提高，工作節(jié)奏加快，工作的壓力越來
輔導技能課程 課程目標1、認識*的角色定位與導師的核心能力；2、學習*基本技巧并通過課堂實踐體驗并掌握技巧； 3、學習*帶教操作流程與操作關(guān)鍵，通過現(xiàn)場扮演掌握技巧；4、認識什么是
生產(chǎn)管理與現(xiàn)場改善培訓【課程對象】：適用于生產(chǎn)一線及現(xiàn)場管理、中基層管理骨干人員【課程背景】：訂單越來越小，品種越來越多，頻繁的換線換模，本來計劃好的交貨期，往往延誤，制造成本居高不下，產(chǎn)品質(zhì)量問題居
日事日畢高效工作課程 課程背景工作中，有沒有類似的問題：1、忙忙碌碌一整天，最后沒有成就感2、時間總是不夠用，常常加班到最后3、工作節(jié)奏不算慢，工作結(jié)果總跑偏4、領(lǐng)導天天催著我，馬馬虎虎交結(jié)
魅力班組長課程 課程背景：工作中，有沒有類似問題：1、自從開始帶團隊，每天辛苦又心累2、團隊意識未開啟，你的眼里只有你3、表面和諧假團結(jié)，下屬執(zhí)行總打折4
員工管理賦能課程課程背景： 00后員工入職，將成為職業(yè)中的職場，我們對1037名入職后的00后進行深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)00后*不是整頓職場大軍，00后比90后更現(xiàn)實，邏輯思維清晰、結(jié)構(gòu)化思維和系統(tǒng)思
班組四會課程 培訓背景隨著企業(yè)的深入發(fā)展，班組長的能力要求也在不斷的做出調(diào)整，“四會”要求是順應時代發(fā)展要求而提出的對班組長工作能力的標準化要求，是對班組長高智商和高
企業(yè)文化與員工激勵課程 【設(shè)計原理與思路】：1、企業(yè)文化需要轉(zhuǎn)變觀念、訓練行為，固化習慣。2、統(tǒng)一思想，啟發(fā)學員觸類旁通，在工作中做到知行合一。3、企業(yè)文化與員工激勵結(jié)合打造敏捷團隊。&nb
團隊工作績效提升課程【課程背景】究竟什么是團隊?高效團隊的標志是什么?怎樣打造高效團隊執(zhí)行力?如何通過高效溝通團隊強化執(zhí)行力?上述一系列的問題正困擾著許多部門或團隊負責人。本課程將使學員系線的學習和透
公文寫作應用思維課程 培訓對象：中層職業(yè)經(jīng)理人、部門負責人、公職人員 課程背景：在如今的市場環(huán)境下，酒香也怕巷子深，好的產(chǎn)品也要做好宣傳推銷工作，職場中也是一樣，工作做的再好，也需
結(jié)構(gòu)性思維與金字塔思維課程【課程背景】這樣的場景在日常的工作中是否很常見？場景1：你的下屬對你說：“領(lǐng)導，最近技術(shù)部說有幾個項目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設(shè)計進展，另外，
思維導圖智慧之門課程 【課程背景】眾所周知，人與人之間在能力上并沒有多大的差別。之所以在學習、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)散型思維的有效圖
ttt授課課程技巧培訓課程背景您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：自我感覺良好，學員卻不買賬——如何將課程與學員典型工作情境對接，更貼合實際？學員對課程興趣不夠—&md
ttt培訓內(nèi)容培訓【課程對象】企業(yè)培訓師、內(nèi)訓師【課程目標】1、引導學員完成其在講師路線上的自我定位：表演、主持、演講、教練、專家2、教授每種不同型格的學員掌握相應的授課及控場技巧3、完成培訓師應有的
學習高情商提升課程 課程背景：管理者的情商是領(lǐng)導力的核心內(nèi)容，如何在工作中春風有意，做情商高、智商高、逆商高的領(lǐng)導者，是我們的課程主題，劉老師總結(jié)了一下，要提高情商分為三個方面：說話讓人喜歡
結(jié)構(gòu)化思考與問題分析課程 課程背景工作中，有沒有類似的問題：1、思考問題很混亂，看問題還在表面2、思考問題太干癟，做事太死板無序3、做事找不到重點，忙碌認為很能干4、時間總是不夠用，常常加班
問題分析與解決大綱課程【課程背景】很多管理者在忙碌的工作中，每天都要做面臨決策，解決問題，但決策效率低下，不敢決策，甚至不敢解決問題，怕決策失誤承擔責任，職責所在不得不決策時，隨便拍一腦袋決策，后續(xù)閉
創(chuàng)新能力發(fā)展課程【課程對象】需要創(chuàng)新思維能力提升的學員需要創(chuàng)新性分析與解決組織難題的學員需要在創(chuàng)新性實踐活動中達成有效創(chuàng)新成果的學員課程大綱：第一階段創(chuàng)新思維一、破冰團建 視覺探