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【課程背景】企業(yè)外部的環(huán)境不斷變化，對(duì)經(jīng)營(yíng)者來說，今后的展望經(jīng)常難以預(yù)測(cè)。但是，為達(dá)成企業(yè)目的和目標(biāo)，不斷適應(yīng)新的變化是永恒的課題。為對(duì)應(yīng)迅速變化的管理環(huán)境，構(gòu)筑高效高活力的經(jīng)營(yíng)組織，關(guān)鍵在于培養(yǎng)人才
【課程背景】企業(yè)外部的環(huán)境不斷變化，對(duì)經(jīng)營(yíng)者來說，今后的展望經(jīng)常難以預(yù)測(cè)。但是，為達(dá)成企業(yè)目的和目標(biāo)，不斷適應(yīng)新的變化是永恒的課題。為對(duì)應(yīng)迅速變化的管理環(huán)境，構(gòu)筑高效高活力的經(jīng)營(yíng)組織，關(guān)鍵在于培養(yǎng)人才
【課程背景】面臨日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)必須要依靠快速拓展新市場(chǎng)，或不斷創(chuàng)新來贏得機(jī)會(huì)。一方面，很多員工在按部就班的長(zhǎng)期重復(fù)性工作中，逐漸喪失了對(duì)工作的敏銳度，對(duì)工作長(zhǎng)短期目標(biāo)、重要節(jié)點(diǎn)、價(jià)值鏈、利益
【課程背景】MTP(ManagementTrainingProgram管理研修教程)源于二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)美國(guó)為日本開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程，后來日本政府委托日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)在民間普及。和TWI教程一起，已成
管理者系統(tǒng)能力培訓(xùn)【課程背景】《情境管理》完全基于工作任務(wù)的情境管理模式，實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效、專業(yè)及系統(tǒng)性的提升管理者的能力。版權(quán)擁有者陳雄老師通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，幫助管理者掌握每一個(gè)模塊的知識(shí)、態(tài)度與技能，并
情境管理課程培訓(xùn)
C-MTP管理技能全面提升實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)
教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)課程【課程背景】名師研課系列根據(jù)市場(chǎng)需求，正式推出簡(jiǎn)易課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊。“簡(jiǎn)”—簡(jiǎn)單、“易”—易學(xué)，老師教授簡(jiǎn)單
【4D系統(tǒng)背景】1990年，美國(guó)NASA出現(xiàn)了一起重大的太空事故，舉世矚目的哈勃太空望遠(yuǎn)鏡在升空后，由于鏡片的瑕疵而使投資17億美元?dú)v時(shí)15年的項(xiàng)目功敗垂成，從此開始了漫長(zhǎng)的太空修復(fù)之路。面對(duì)如此重大
【課程背景】面臨日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)必須要依靠快速拓展新市場(chǎng)，或不斷創(chuàng)新來贏得機(jī)會(huì)。一方面，很多員工在按部就班的長(zhǎng)期重復(fù)性工作中，逐漸喪失了對(duì)工作的敏銳度，對(duì)工作長(zhǎng)短期目標(biāo)、重要節(jié)點(diǎn)、價(jià)值鏈、利益
管理者復(fù)盤培訓(xùn)【課程背景】在復(fù)雜多變的烏卡時(shí)代（VUCA），管理者面臨巨大挑戰(zhàn)，需要不斷從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。復(fù)盤，作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)管理者至關(guān)重要。通過復(fù)盤，管理者能審視過去的決策和行動(dòng)，識(shí)別
【課程背景】如果我們把傳統(tǒng)重演講與課件制作的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)方案稱為TTT2.0版，那么，具有專家經(jīng)驗(yàn)萃取、腦科學(xué)思維的“*®TTT進(jìn)階系列”可以看作更適應(yīng)VUCA時(shí)代特性的
【課程背景】如果我們把傳統(tǒng)重演講與課件制作的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)方案稱為TTT2.0版，那么，具有專家經(jīng)驗(yàn)萃取、腦科學(xué)思維的“*TTT進(jìn)階系列”可以看作更適應(yīng)VUCA時(shí)代特性的TTT3.
【課程背景】面臨日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)必須要依靠快速拓展新市場(chǎng)，或不斷創(chuàng)新來贏得機(jī)會(huì)。一方面，很多員工在按部就班的長(zhǎng)期重復(fù)性工作中，逐漸喪失了對(duì)工作的敏銳度，對(duì)工作長(zhǎng)短期目標(biāo)、重要節(jié)點(diǎn)、價(jià)值鏈、利益
【課程背景】面臨日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)必須要依靠快速拓展新市場(chǎng)，或不斷創(chuàng)新來贏得機(jī)會(huì)。一方面，很多員工在按部就班的長(zhǎng)期重復(fù)性工作中，逐漸喪失了對(duì)工作的敏銳度，對(duì)工作長(zhǎng)短期目標(biāo)、重要節(jié)點(diǎn)、價(jià)值鏈、利益
組織內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)【課程背景】企業(yè)*的浪費(fèi)就是組織經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)?？?jī)優(yōu)員工的工作經(jīng)驗(yàn)還未梳理萃取就因員工離職而流失，從而導(dǎo)致新員工必須從頭再來，但其融合、適應(yīng)、成長(zhǎng)的速度都較慢。如今TTT3.0升級(jí)迭代，從
精彩授課培訓(xùn)【課程背景】傳統(tǒng)的TTT1.0重演繹、TTT2.0基礎(chǔ)課程開發(fā)，TTT3.0升級(jí)到以價(jià)值導(dǎo)向?yàn)楹诵钠髽I(yè)知識(shí)沉淀與課程體系搭建。*?通過大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：授課就是走流程，走在課程開發(fā)中設(shè)計(jì)好的
培訓(xùn)師技術(shù)提升【課程綱要】導(dǎo)言培訓(xùn)師的角色定位1.成為培訓(xùn)講師的**理由（提升自己、經(jīng)驗(yàn)傳承……）2.培訓(xùn)師的角色（教練者、引導(dǎo)者、專家……）3