中高層經(jīng)理人的職業(yè)化管理
中高層經(jīng)理人管理
企業(yè)接班人培訓(xùn)
成長(zhǎng)型企業(yè)管理培訓(xùn)
中層管理者的八項(xiàng)技能培訓(xùn)
提升團(tuán)隊(duì)管理課程
講臺(tái)授課培訓(xùn)課程目標(biāo)1.掌握DeepSeek在旅游行業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取中的應(yīng)用價(jià)值;2.掌握旅游行業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取的智能化方法與工具;3.掌握構(gòu)建旅游行業(yè)知識(shí)圖譜的技術(shù)與方法,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化;4.掌握課堂
表達(dá)結(jié)構(gòu)與培訓(xùn)課程背景:內(nèi)訓(xùn)師在上臺(tái)之初,緊張焦慮、缺乏自信尤為常見(jiàn)。上臺(tái)前講授課件多次調(diào)整修改未能達(dá)到滿意效果,課件不知如何制作,特別在上臺(tái)后,課堂氛圍沉悶、未能有效促進(jìn)課堂活動(dòng),使得情緒更為焦慮。
崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化培訓(xùn)課程背景:【經(jīng)驗(yàn)萃取-基于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)】是企業(yè)將自身經(jīng)營(yíng)、管理、技能、智慧進(jìn)行萃取淬煉,形成自身得以傳播且傳承的重要核心課程,但往往在萃取之初,不知從何入手、找誰(shuí)入手往
課程價(jià)值管理培訓(xùn)項(xiàng)目背景:【錦上添花——精品課程的梳理與優(yōu)化】是針對(duì)培訓(xùn)師現(xiàn)有課程重新梳理優(yōu)化的輔導(dǎo)項(xiàng)目。老師首先針對(duì)學(xué)員現(xiàn)有課程進(jìn)行企業(yè)適用性價(jià)值評(píng)價(jià),然后基于形式邏輯與論證
課程優(yōu)化管理培訓(xùn)項(xiàng)目背景:【點(diǎn)石成金——精品課程優(yōu)化與呈現(xiàn)輔導(dǎo)】是針對(duì)培訓(xùn)師現(xiàn)有課程重新梳理優(yōu)化的輔導(dǎo)項(xiàng)目。老師首先針對(duì)學(xué)員現(xiàn)有課程進(jìn)行企業(yè)適用性價(jià)值評(píng)價(jià),然后基于形式邏輯與論
保險(xiǎn)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程背景:在保險(xiǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的景象中,銷(xiāo)售人員需以清晰、生動(dòng)之辭,傳遞保險(xiǎn)產(chǎn)品的價(jià)值與保障,引導(dǎo)客戶作出明智選擇。管理者則透過(guò)演講,培養(yǎng)新人、規(guī)劃任務(wù)、傳遞戰(zhàn)略,激勵(lì)團(tuán)隊(duì)達(dá)成業(yè)績(jī)目標(biāo)。而這
教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程背景:【得心應(yīng)手——課程萃取開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)】是企業(yè)將自身經(jīng)營(yíng)、管理、技能、智慧進(jìn)行萃取淬煉,形成自身得以傳播且傳承的重要核心課程,但往往在萃取之初,不知從何
演講表達(dá)培訓(xùn)課程背景:演講者在上臺(tái)之初,往往出現(xiàn)緊張焦慮、缺乏自信等情況。上臺(tái)前演講稿多次調(diào)整修改未能達(dá)到滿意效果,特別在上臺(tái)后,場(chǎng)氛圍沉悶、未能有效帶動(dòng)氣氛,感染全場(chǎng),使得情緒更為焦慮。導(dǎo)致最終不敢
崗位課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程背景:【經(jīng)驗(yàn)萃取——基于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)】是企業(yè)將自身經(jīng)營(yíng)、管理、技能、智慧進(jìn)行萃取淬煉,形成自身得以傳播且傳承的重要核心課程,但往往在萃
培訓(xùn)師的課程呈現(xiàn)技巧課程背景:企業(yè)培訓(xùn)師在上臺(tái)之初,緊張焦慮、缺乏自信尤為常見(jiàn)。上臺(tái)前講授課件多次調(diào)整修改未能達(dá)到滿意效果,特別在上臺(tái)后,課堂氛圍沉悶、未能有效促進(jìn)課堂活動(dòng),使得情緒更為焦慮。導(dǎo)致最終
培訓(xùn)案例萃取課程課程背景:一個(gè)完整的課程,除了完整豐富的課程內(nèi)容,還需要有系統(tǒng)配套的案例。培訓(xùn)師很多時(shí)候有著豐富的課程,但對(duì)課程各知識(shí)點(diǎn)缺少相應(yīng)案例。有時(shí)花了精力去尋找匹配,但案例過(guò)于通用,缺少與實(shí)際
線上課程開(kāi)發(fā)課程課程背景:疫情過(guò)后,網(wǎng)絡(luò)線上課程已逐步形成企業(yè)培訓(xùn)主流。但在線上課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)之初,對(duì)于線上課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)不知從何入手、使用什么樣的講授風(fēng)格往往成了*絆腳石。即便知曉培訓(xùn)教學(xué)方向,但缺