一、明確管理者角色
園長(zhǎng)作為幼兒園的核心人物，明確自身管理者角色是提升領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。首先，在任職之前，園長(zhǎng)就需要對(duì)自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)利和任務(wù)有透徹的認(rèn)識(shí)。這就如同一個(gè)領(lǐng)航員在起航前必須熟悉航線(xiàn)圖一樣，清楚自己的職能范圍與目標(biāo)任務(wù)，才能更好地規(guī)劃幼兒園的發(fā)展方向。
園長(zhǎng)自身要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成獨(dú)特的教育思想。在學(xué)前教育領(lǐng)域，教育理念不斷更新，園長(zhǎng)只有不斷學(xué)習(xí)，才能站在教育前沿，為幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的指導(dǎo)。例如，了解幼兒教育的*研究成果，如幼兒在學(xué)習(xí)中的自我指導(dǎo)作用與內(nèi)在動(dòng)力的挖掘等，將這些理念融入幼兒園的日常教學(xué)中。
同時(shí)，園長(zhǎng)要不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)意識(shí)，自覺(jué)按照?qǐng)@長(zhǎng)的任職條件來(lái)要求自己。這包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)等多方面。作為領(lǐng)導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)造一種以幼兒高效學(xué)習(xí)、教師高效工作、有創(chuàng)新精神為特征的氛圍，激發(fā)教師的工作熱情，推動(dòng)學(xué)校組織不斷變革和改善。在幼兒園這個(gè)小社會(huì)里，園長(zhǎng)要像一個(gè)活力引擎，帶動(dòng)全體教職工積極向上。另外，作為管理者，要充分利用各種技巧提供一個(gè)有序和有效的環(huán)境，執(zhí)行和維護(hù)文化價(jià)值、組織目標(biāo)和既定規(guī)則。比如合理安排園內(nèi)的空間布局、制定作息時(shí)間表等，確保幼兒園的日常運(yùn)營(yíng)有條不紊。
二、確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀(guān)
（一）科學(xué)決策 在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，園長(zhǎng)要把握時(shí)代脈搏，善于分析和整合各方面的信息，準(zhǔn)確而周全地做出判斷，確立目標(biāo)，保證決策的正確性和先行性。例如，在幼兒園課程設(shè)置方面，要綜合考慮幼兒的興趣、需要、年齡特點(diǎn)、能力等因素，還要結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒素質(zhì)的需求，做出科學(xué)合理的課程安排決策。
（二）平等管理 園長(zhǎng)在工作中要把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛(ài)換心，真心真意地去尊重每位教師。幼兒園的教師大多是年輕的女性群體，她們既有女性的細(xì)膩，也有年輕人的沖動(dòng)，園長(zhǎng)要從“心”開(kāi)始溝通，主動(dòng)了解她們；用“心”為其解憂(yōu)，學(xué)會(huì)尊重她們；專(zhuān)“心”為其服務(wù)，熱情幫助她們。例如，園長(zhǎng)可以通過(guò)促膝談心的方式，與教師建立平等的對(duì)話(huà)平臺(tái)，消除教師的緊張心理和戒備心理，讓教師感受到園長(zhǎng)的關(guān)心與尊重，從而拉近彼此的距離。
（三）因材施教式指導(dǎo) 對(duì)年輕教師，在實(shí)際工作中應(yīng)十分重視對(duì)不同能力的教師進(jìn)行不同的指導(dǎo)。年輕教師是幼兒園的新鮮血液，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力水平參差不齊。園長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)勢(shì)和不足，為他們提供個(gè)性化的成長(zhǎng)方案。比如，對(duì)于教學(xué)方法不夠靈活的教師，可以推薦相關(guān)的培訓(xùn)課程或者安排有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行一對(duì)一幫扶；對(duì)于有創(chuàng)新教學(xué)思路但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，可以給予更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐過(guò)程中給予指導(dǎo)。
（四）平衡教師隊(duì)伍發(fā)展 要把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長(zhǎng)之間的關(guān)系，更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到*程度的發(fā)揮。骨干教師是幼兒園的中流砥柱，但全體教師的整體提升才能讓幼兒園的教育水平全面提高。園長(zhǎng)可以組織園內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)，讓骨干教師分享經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)全體教師積極參與，共同進(jìn)步。
（五）多元?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià) 在實(shí)施管理中將原來(lái)的靜態(tài)評(píng)價(jià)向動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，力求在評(píng)價(jià)方法的多元化、評(píng)價(jià)的全面化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化等方面做出有益探索。例如，除了傳統(tǒng)的教學(xué)成果評(píng)價(jià)外，還可以增加教師在幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)、家園合作等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容；評(píng)價(jià)方式可以采用教師自評(píng)、同事互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式相結(jié)合，這樣能夠更全面、客觀(guān)地反映教師的工作表現(xiàn)。
（六）增強(qiáng)法律與安全意識(shí) 園長(zhǎng)必須樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。幼兒園的運(yùn)營(yíng)涉及到諸多法律法規(guī)，如教育法、勞動(dòng)法、食品安全法等，園長(zhǎng)要確保幼兒園的各項(xiàng)工作都在法律框架內(nèi)進(jìn)行。同時(shí)，幼兒的安全是幼兒園工作的重中之重，園長(zhǎng)要建立健全安全管理制度，加強(qiáng)對(duì)園內(nèi)設(shè)施設(shè)備的安全檢查，提高教職工的安全意識(shí)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
三、讓每一位教職工成為自己的得力助手
（一）用人藝術(shù) 園長(zhǎng)要把握好用人藝術(shù)，具備知人善任的能力。了解每位教職工的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)和工作能力，將合適的人安排到合適的崗位上。例如，擅長(zhǎng)繪畫(huà)和手工的教師可以安排在美工教學(xué)崗位上；有音樂(lè)才華的教師可以負(fù)責(zé)幼兒園的音樂(lè)教學(xué)和文藝活動(dòng)組織等。
（二）明確分工 布置工作時(shí)分工明確、責(zé)任到位。這樣可以避免工作中的推諉扯皮現(xiàn)象，提高工作效率。比如在組織大型活動(dòng)時(shí)，明確活動(dòng)策劃、場(chǎng)地布置、節(jié)目安排、后勤保障等各個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人及其具體職責(zé)，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。
（三）放心放手 學(xué)會(huì)放心和放手，發(fā)揮教職工的特長(zhǎng)。園長(zhǎng)不能事必躬親，要給予教職工足夠的信任和自主權(quán)，讓他們?cè)谧约旱膷徫簧习l(fā)揮*的潛力。例如，在班級(jí)管理方面，給予班主任一定的自主決策權(quán)，讓他們根據(jù)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)制定個(gè)性化的班級(jí)管理方案。
四、提升自身影響力
（一）直接影響提升威信 園長(zhǎng)是一園之決策者，是一園之核心，是幼兒園內(nèi)權(quán)力的主宰和分配者，充分利用職權(quán)影響力是樹(shù)立權(quán)威的一個(gè)快捷途徑。職權(quán)影響力，包含園長(zhǎng)的權(quán)力因素、財(cái)力因素、資歷因素和傳統(tǒng)因素。例如，園長(zhǎng)擁有人事任免權(quán)和經(jīng)濟(jì)財(cái)權(quán)，合理地行使這些權(quán)力，如公正地選拔優(yōu)秀教師、合理分配園內(nèi)經(jīng)費(fèi)等，能使被領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生一種服從感和敬畏感，從而提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力、樹(shù)立威信。
（二）間接影響積累威信 通過(guò)自己的努力創(chuàng)造和社會(huì)輿論的宣傳，是樹(shù)立園長(zhǎng)威信的一個(gè)有效的途徑。園長(zhǎng)如常常得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的稱(chēng)贊或同行權(quán)威者的首肯，就能拓寬影響面從而提高自己在院內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)力和在教職工中的威信值。同時(shí)，園長(zhǎng)要把自己的工作做得很好，才能夠讓所有教職工都信服地好好完成自己的工作。例如，園長(zhǎng)在教育教學(xué)改革方面取得顯著成果，得到上級(jí)教育部門(mén)的表?yè)P(yáng)，這會(huì)讓教職工對(duì)園長(zhǎng)更加欽佩，進(jìn)而提高園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。
（三）對(duì)外樹(shù)立美好形象 園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的形象代表，她的言行舉止，對(duì)群眾的態(tài)度，對(duì)外的誠(chéng)信程度，與幼兒園的形象以及園長(zhǎng)的威信都有著直接的關(guān)系。在與家長(zhǎng)的溝通交流中，園長(zhǎng)要熱情真誠(chéng)守信，代表幼兒園樹(shù)立美好形象。例如，在家長(zhǎng)會(huì)上，園長(zhǎng)要以專(zhuān)業(yè)、熱情的態(tài)度解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，讓家長(zhǎng)感受到幼兒園的教育理念和管理水平，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任。
五、提升專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)化自身素質(zhì)
園長(zhǎng)要做一個(gè)有思想、有學(xué)識(shí)、有遠(yuǎn)見(jiàn)的人。思想上不但要有高度，還要有深度，面對(duì)新形勢(shì)，園長(zhǎng)要有識(shí)別機(jī)遇的敏銳性和捕捉機(jī)遇的膽識(shí)洞察力，有統(tǒng)籌全局的決斷能力，溝通能力、組織能力、選拔人才能力等。例如，在幼兒園發(fā)展規(guī)劃方面，園長(zhǎng)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和幼兒園的實(shí)際情況，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和短期的工作計(jì)劃，并且要有能力組織教職工為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。
園長(zhǎng)要形成獨(dú)特的教育思想，既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)的能力，又要做到一專(zhuān)多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”。在日常工作中，園長(zhǎng)要注重自己的表率作用，凸顯人文關(guān)懷，彰顯自己的人格魅力，有效提升園所的執(zhí)行力。例如，園長(zhǎng)積極參與教育教學(xué)研究活動(dòng)，親自指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)教職工不斷提升教育教學(xué)水平。
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