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一、領(lǐng)導(dǎo)力十項(xiàng)修煉的概述

領(lǐng)導(dǎo)力在現(xiàn)代企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多方面都有著至關(guān)重要的意義。劉瀾提出的領(lǐng)導(dǎo)力十項(xiàng)修煉，是其經(jīng)過(guò)深入研究和實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的一套理念。這十項(xiàng)修煉分別是承擔(dān)責(zé)任、解決難題、密切聯(lián)系群眾、講故事、當(dāng)老師、從失敗中學(xué)習(xí)、反思、深思、認(rèn)識(shí)自己和成為自己。這些修煉并不是孤立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)、相輔相成的整體。

為什么說(shuō)是修煉呢？因?yàn)檫@些行動(dòng)往往要求我們改變本性，就像用火把鐵煉成鋼一樣，需要經(jīng)歷一個(gè)不簡(jiǎn)單的過(guò)程。例如，承擔(dān)責(zé)任這一修煉，在很多情況下，人們可能會(huì)本能地逃避責(zé)任，但領(lǐng)導(dǎo)力要求我們挺身而出。這就需要克服自身的逃避心理，而這并非易事，所以稱之為修煉。

二、領(lǐng)導(dǎo)力十項(xiàng)修煉的具體內(nèi)容及口訣應(yīng)用

1. 承擔(dān)責(zé)任：“我來(lái)”
2. 在面對(duì)集體難題時(shí)，承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)就是挺身而出，說(shuō)“我來(lái)”。對(duì)上級(jí)和平級(jí)說(shuō)“讓我來(lái)”，對(duì)下屬說(shuō)“跟我來(lái)”。這一口訣的應(yīng)用要點(diǎn)在于，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，無(wú)論是在何種層級(jí)關(guān)系中，都要積極主動(dòng)地承擔(dān)起解決問(wèn)題的責(zé)任。例如在企業(yè)項(xiàng)目推進(jìn)中，如果遇到了技術(shù)難題，作為團(tuán)隊(duì)成員，即使不是自己的本職工作范圍，也應(yīng)該說(shuō)“我來(lái)”，嘗試去解決或者協(xié)助解決。這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力是一種積極主動(dòng)的行為，而不是被動(dòng)地等待任務(wù)分配。
3. 解決難題：“我不知道”
4. 當(dāng)面對(duì)挑戰(zhàn)性的難題時(shí)，即便已經(jīng)有了答案，也要說(shuō)“我不知道”，目的是動(dòng)員他人自己去發(fā)現(xiàn)答案。這一修煉打破了傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者全知全能的形象。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，比如研發(fā)新產(chǎn)品的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者如果總是直接給出答案，團(tuán)隊(duì)成員可能會(huì)產(chǎn)生依賴心理。而說(shuō)“我不知道”，可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的探索精神，讓他們主動(dòng)思考，從而提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的能力。
5. 密切聯(lián)系群眾：“你覺(jué)得呢？”
6. 當(dāng)下屬來(lái)請(qǐng)示時(shí)，用“你覺(jué)得呢？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)思想、激勵(lì)情感、建立關(guān)系、推進(jìn)行動(dòng)。這一做法有助于讓下屬感受到自己的價(jià)值被尊重。在一個(gè)部門中，下屬向領(lǐng)導(dǎo)詢問(wèn)關(guān)于項(xiàng)目方案的意見(jiàn)時(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“你覺(jué)得呢？”下屬就會(huì)開(kāi)始闡述自己的想法，在這個(gè)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)可以進(jìn)一步了解下屬的思維方式，同時(shí)也能增強(qiáng)下屬的自信心和工作積極性。
7. 講故事：“我講個(gè)故事”
8. 講故事比講道理更能動(dòng)員群眾。領(lǐng)導(dǎo)者要講四種領(lǐng)導(dǎo)力故事，即“我是誰(shuí)？”“我們是誰(shuí)？”“我們向何處去？”“我們?yōu)槭裁匆兏?？”例如在企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者如果只是講一些理論和數(shù)據(jù)，員工可能難以理解和接受。但如果領(lǐng)導(dǎo)者講述一個(gè)關(guān)于企業(yè)發(fā)展歷程中類似轉(zhuǎn)型的成功故事，員工就能更好地理解轉(zhuǎn)型的必要性和方向。
9. 當(dāng)老師：“我教你”
10. 領(lǐng)導(dǎo)者要在五個(gè)層次上當(dāng)老師，這一修煉強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者不僅要自己有能力，還要能夠?qū)⒅R(shí)和技能傳授給團(tuán)隊(duì)成員。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，新員工入職時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者如果能夠在不同層次上教導(dǎo)新員工，如從基本技能到團(tuán)隊(duì)文化等方面，那么新員工就能更快地融入團(tuán)隊(duì)，提高工作效率。
11. 從失敗中學(xué)習(xí)
12. 大多數(shù)人認(rèn)為失敗是壞事，但劉瀾提出“不犯大錯(cuò)，必將平庸”。在管理學(xué)中，成功往往會(huì)成為一種陷阱，讓人沉迷于做自己拿手的事情。從失敗中學(xué)習(xí)是一種重要的領(lǐng)導(dǎo)力修煉。例如，某企業(yè)在市場(chǎng)推廣中失敗了，領(lǐng)導(dǎo)者如果能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么下次在制定市場(chǎng)策略時(shí)就能夠避免同樣的錯(cuò)誤，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
13. 反思
14. 反思是對(duì)自己的行為和決策進(jìn)行回顧和思考。在領(lǐng)導(dǎo)力中，領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷反思自己的領(lǐng)導(dǎo)方式是否有效，決策是否正確等。比如在一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)者要反思在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中自己的指揮是否得當(dāng)，是否充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)等。
15. 深思
16. 深思要求領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，不僅僅停留在表面。在企業(yè)戰(zhàn)略制定過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者不能僅僅根據(jù)眼前的市場(chǎng)情況做出決策，而要深思企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)、市場(chǎng)趨勢(shì)的深層次原因等。
17. 認(rèn)識(shí)自己
18. 領(lǐng)導(dǎo)者要清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。只有認(rèn)識(shí)自己，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)。例如，一位領(lǐng)導(dǎo)者如果認(rèn)識(shí)到自己在溝通方面比較薄弱，就可以通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)提高自己的溝通能力。
19. 成為自己
20. 這一修煉強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者要在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都有自己的個(gè)性和價(jià)值觀，成為自己就是要將這些個(gè)性和價(jià)值觀融入到領(lǐng)導(dǎo)行為中，而不是盲目模仿他人的領(lǐng)導(dǎo)方式。

三、領(lǐng)導(dǎo)力十項(xiàng)修煉課程的特色與價(jià)值

1. 原創(chuàng)性
2. 這是劉瀾老師原創(chuàng)思想的代表作，是其獨(dú)立思考和研究的成果。在領(lǐng)導(dǎo)力研究領(lǐng)域，原創(chuàng)性的成果尤為珍貴，它為領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展提供了新的思路和方法。
3. 經(jīng)典性
4. 是面對(duì)面訪談十余位全球領(lǐng)導(dǎo)力大師之后提煉的思想精華。這些來(lái)自不同背景和文化的大師們的經(jīng)驗(yàn)和智慧被整合到這十項(xiàng)修煉中，使其具有廣泛的適用性和權(quán)威性。
5. 本質(zhì)性
6. 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力共性的本質(zhì)概括，是放之四海而皆準(zhǔn)的十項(xiàng)修煉。無(wú)論是在何種行業(yè)、何種規(guī)模的企業(yè)或團(tuán)隊(duì)中，這些修煉都能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)力的提升起到積極的作用。
7. 超越性
8. 包含全球與中國(guó)案例，體現(xiàn)超越東西方文化差異的領(lǐng)導(dǎo)力共性。在全球化的今天，企業(yè)和團(tuán)隊(duì)往往是多元文化的組合，這種超越文化差異的領(lǐng)導(dǎo)力理念能夠更好地適應(yīng)不同文化背景下的管理需求。
9. 實(shí)用性
10. 用口訣輔助修煉，深入淺出，便于應(yīng)用。這些簡(jiǎn)單易記的口訣能夠在實(shí)際工作和領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中隨時(shí)提醒領(lǐng)導(dǎo)者采取相應(yīng)的行動(dòng)，將領(lǐng)導(dǎo)力理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行為。
11. 實(shí)戰(zhàn)性
12. 包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)+課上八次結(jié)合實(shí)際的研討+課后復(fù)習(xí)作業(yè)。這種課程設(shè)置注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際案例中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
13. 通用性
14. 適合各個(gè)行業(yè)的企業(yè)、各個(gè)層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。無(wú)論是企業(yè)的高層管理者、中層管理者還是基層的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，都可以從這十項(xiàng)修煉中受益，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
15. 生動(dòng)性
16. 授課形式豐富生動(dòng)，包括視頻案例、小組討論、練習(xí)、問(wèn)答等。這種多樣化的授課形式能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和參與度，更好地理解和掌握領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)和技能。

四、領(lǐng)導(dǎo)力十項(xiàng)修煉對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)的影響

1. 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響
2. 提升領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)。通過(guò)這十項(xiàng)修煉，領(lǐng)導(dǎo)者能夠在責(zé)任承擔(dān)、問(wèn)題解決、人際關(guān)系處理、自我認(rèn)知等多方面得到提升。例如，在從失敗中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者能夠培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌不拔的精神和創(chuàng)新意識(shí)；在認(rèn)識(shí)自己和成為自己的修煉中，領(lǐng)導(dǎo)者能夠更加自信和從容地應(yīng)對(duì)各種領(lǐng)導(dǎo)情境。
3. 形成獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者在經(jīng)歷這十項(xiàng)修煉的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性和團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，逐漸形成一種獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有助于領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)中樹(shù)立自己的形象，提高自己的影響力。
4. 對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響
5. 提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者能夠密切聯(lián)系群眾，通過(guò)講故事等方式動(dòng)員群眾時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系會(huì)更加緊密。例如，領(lǐng)導(dǎo)者講述團(tuán)隊(duì)的奮斗故事能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感和自豪感，從而提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
6. 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。領(lǐng)導(dǎo)者在解決難題時(shí)采用“我不知道”的方式，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員自主探索答案，這有助于激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新思維。同時(shí)，從失敗中學(xué)習(xí)的理念也會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員敢于嘗試新的方法和思路，從而提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。
7. 提升團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力提升，團(tuán)隊(duì)在決策、執(zhí)行等方面會(huì)更加高效。例如，領(lǐng)導(dǎo)者在當(dāng)老師的過(guò)程中，提高了團(tuán)隊(duì)成員的技能水平，在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，確保了團(tuán)隊(duì)任務(wù)的順利推進(jìn)，這些都有助于提升團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。

劉瀾的領(lǐng)導(dǎo)力十項(xiàng)修煉為領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展提供了一套全面、系統(tǒng)且實(shí)用的理念和方法，無(wú)論是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的成長(zhǎng)還是對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都有著不可忽視的重要意義。