大連企業(yè)管理培訓中心作為中國管理教育改革的先驅者與國有企業(yè)高級管理人才培養(yǎng)的*基地，其發(fā)展歷程與創(chuàng)新實踐深刻映射了中國現(xiàn)代化管理教育體系的演進軌跡。從1980年*合作創(chuàng)立中國工業(yè)科技管理大連培訓中心，開創(chuàng)中國現(xiàn)代管理教育先河，到2006年依托大連理工大學升格為*干部教育培訓機構——中國大連高級經(jīng)理學院，該中心始終肩負著為中國企業(yè)培育治企興企行家里手的戰(zhàn)略使命。在*國資委的直接指導下，學院以“黨校姓黨”為根本原則，聚焦國有企業(yè)改革需求，構建了融合政治素養(yǎng)、戰(zhàn)略思維與實踐能力于一體的特色培養(yǎng)體系，成為支撐東北振興與國資高質量發(fā)展的重要智力引擎。
歷史傳承與時代使命
大連企業(yè)管理培訓中心的起源可追溯至改革開放初期的*戰(zhàn)略合作。1980年，鄧小平訪美后簽署的《*科技管理和科技情報合作議定書》直接催生了中國工業(yè)科技管理大連培訓中心。這一項目被美國總統(tǒng)里根譽為“*建設性合作的典范”。中心成立后，不僅引進西方現(xiàn)代管理理念，更出版發(fā)行了35萬冊培訓教材，成為全國企業(yè)管理人員系統(tǒng)學習管理的啟蒙讀物，填補了國內管理科學教育的空白。
2006年，為深化國有企業(yè)改革人才培養(yǎng)，*批準成立中國大連高級經(jīng)理學院，標志著大連企業(yè)管理培訓進入*戰(zhàn)略新階段。學院承擔起*企業(yè)中高級管理干部專業(yè)化能力提升的核心任務，近年來年均培訓超千名國企骨干。例如2024年舉辦的“*企業(yè)中青年高級管理人員提升治企能力專題培訓班”覆蓋65名央企部門負責人及二級單位正職領導，強化了國資系統(tǒng)人才梯隊建設。這一歷程彰顯了從“引進來”到“自主創(chuàng)新”的戰(zhàn)略轉型，呼應了國家對國有企業(yè)治理能力現(xiàn)代化的時代要求。
戰(zhàn)略定位與辦學理念
學院以*新時代中國特色社會主義思想為指導，錨定“中國特色、國企特點、世界*”*干部教育機構目標。*國資委主任張玉卓在2024年調研時強調，需緊扣國資央企新形勢，通過教學創(chuàng)新開發(fā)具有國企特色的金牌課程，將政治能力培養(yǎng)與治企興企本領深度融合。這一理念直接體現(xiàn)在課程設計中——例如EMT項目（國有企業(yè)經(jīng)營管理培訓班）以“政治素質+管理能力”雙模塊為核心，通過戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新管理、風險管理等六大課程體系，助力學員駕馭復雜變局。
實踐導向是辦學理念的另一支柱。學院倡導“懂政策者講政策、有經(jīng)驗者談經(jīng)驗、會方法者教方法”，推動教學與國企改革痛點緊密結合。2025年與遼寧省遼咨人才公司的戰(zhàn)略合作即典型例證：依托大連理工大學的科研資源，為企業(yè)定制“理論賦能+實戰(zhàn)導向”培訓方案，直接服務于遼寧國企混改、產(chǎn)業(yè)鏈升級等現(xiàn)實需求。這種“問題導向型”培養(yǎng)模式，使培訓成為破解國企發(fā)展瓶頸的實踐推手。
師資建設與資源整合
學院建立了一支兼具學術深度與實踐廣度的多元化師資隊伍。目前外聘師資超1300名，涵蓋黨政領導干部、高校學者、企業(yè)家及國際專家。師資庫中不乏長江學者、*特殊津貼獲得者、世界500強企業(yè)高管，甚至諾貝爾獎得主。例如在2024年新任央企領導培訓班中，院士專家與*部委政策制定者共同授課，通過“訪談式教學”解析國企改革案例，促進政策理論與管理實踐的化學融合。
數(shù)字化資源的整合進一步拓展了教學邊界。學院建設了“數(shù)字化主題教室”，結合人工智能、大數(shù)據(jù)技術升級教學場景。在遼寧省營銷培訓中，學員通過大連人工智能計算中心的現(xiàn)場教學，直觀學習AI在質檢優(yōu)化、生產(chǎn)調度的應用，將技術認知轉化為管理決策工具。學院還探索校企聯(lián)合科研機制，與高校共建重點課題，將企業(yè)實踐問題轉化為理論研究樣本，形成“產(chǎn)研反哺”閉環(huán)。
教學體系與能力培養(yǎng)
學院的核心競爭力在于分層分類的能力培養(yǎng)體系。針對不同層級管理者，設計差異化課程：新任領導人員側重政治能力與改革政策解讀（如2024年央企新任領導班聚焦黨的二十屆三中全會精神）；中青年干部強化戰(zhàn)略落地與組織管理能力（如EMT項目60天集訓涵蓋組織領導、職能管理等實操工具）；專業(yè)技術人才則側重行業(yè)前沿應用（如行業(yè)營銷班引入大數(shù)據(jù)決策模型）。
教學方法的創(chuàng)新尤為突出。突破傳統(tǒng)講授模式，采用“案例講析+長線學習+行動學習”三維體系。在*企業(yè)中青班，學員通過分組研討、主題沙龍分享跨行業(yè)管理經(jīng)驗；在遼寧省國企合作項目中，“結構化思維訓練+解決方案路演”使學員現(xiàn)場輸出調研成果。這種“學用轉化”機制顯著提升培訓實效——2024年學員反饋顯示，履職能力教學體系“精準科學、務實管用”。
校企合作與區(qū)域服務
作為區(qū)域產(chǎn)教融合樞紐，學院積極構建校企協(xié)同生態(tài)。2025年與遼咨人才公司共建“國資國企人才培養(yǎng)基地”，標志著從單向輸送向雙向賦能轉變：企業(yè)提供實踐場景與人才需求清單，高校提供師資與科研支持，共同開發(fā)定制化課程。類似地，大連金融資產(chǎn)管理協(xié)會與東北財經(jīng)大學的合作延伸至實習崗位對接，將會員企業(yè)的資產(chǎn)處置案例轉化為課堂教學素材，實現(xiàn)“人才鏈-產(chǎn)業(yè)鏈”耦合。
服務東北振興戰(zhàn)略是學院的核心使命。通過聚焦新質生產(chǎn)力培育，為本地企業(yè)注入創(chuàng)新動能。在張玉卓調研大連期間，學院將“發(fā)展新質生產(chǎn)力”納入專題研討班課程，引導企業(yè)破解技術源頭創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)生態(tài)優(yōu)化等瓶頸。學院向本地機構輸出資源：大連紅葉職業(yè)培訓學校、富海教育等機構借鑒其師資認證體系，在沙河口區(qū)督導評估中獲評優(yōu)秀，帶動區(qū)域培訓質量整體提升。
發(fā)展挑戰(zhàn)與未來方向
盡管成就顯著，學院仍面臨三重挑戰(zhàn)：培訓成果轉化不足。根據(jù)信華信培訓中心的調研，僅15%企業(yè)能將所學系統(tǒng)應用于實踐，反映出現(xiàn)有培訓缺乏長效跟蹤機制；資源整合深度待提升。相比于中智大連公司的“測評-建模-培訓”全鏈條服務，學院的校企合作多停留在課程定制層面，未形成人才標準共建機制；技術融合亟需加速。在AI重塑管理范式的背景下，需更深入探索數(shù)智化領導力培養(yǎng)路徑。
未來突破方向可從三方面發(fā)力：深化“訓戰(zhàn)結合”模式，建立學員返崗后的課題攻堅導師制，將培訓延伸為年度咨詢項目；構建“國企人才能力標準庫”，聯(lián)合央企開發(fā)管理勝任力模型，使培訓與任職資格體系銜接；設立新質生產(chǎn)力研訓中心，聚焦人工智能、綠色轉型等前沿領域，為國企提供戰(zhàn)略預研支持。
大連企業(yè)管理培訓中心四十余載的演進，是中國管理教育從啟蒙到創(chuàng)新的縮影。其以“國家使命-國企需求-區(qū)域發(fā)展”為主線的培養(yǎng)邏輯，不僅鍛造了兼具政治定力與市場活力的企業(yè)家隊伍，更探索出教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的示范路徑。未來，隨著新質生產(chǎn)力成為國企轉型核心動能，學院需進一步強化技術預見能力與跨界協(xié)同深度，將培訓從“能力補給站”升級為“戰(zhàn)略策源地”，為中國企業(yè)攀登全球價值鏈注入不竭動力。
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