課程描述INTRODUCTION
培訓講師：李軍
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
【課程背景】
互聯(lián)網(wǎng)時代，需要互聯(lián)網(wǎng)思維?，F(xiàn)在企業(yè)不是不學習的問題，而是打造不好“學習型”、“學教型”組織，就不能發(fā)展，甚至不能生存！
作為企業(yè)培訓管理者，對承擔著企業(yè)什么樣的重擔，應該都十分清楚。
但是：
1.培訓管理者調(diào)研和梳理出的培訓需求是企業(yè)、團隊及個人真正的需求嗎？接戰(zhàn)略，接績效，接地氣嗎？
2.生意難做，培訓預算有限，老板請你來不是光讓你花錢的。如何在有限的預算下，制定出讓業(yè)務老大，尤其是老板認為有效的培訓計劃？
3.你真會管理培訓項目嗎？衡量培訓項目真正有效的標準是什么？你負責的培訓項目能讓老板，學員直接主管，學員三方都能真正滿意和認同嗎？
4.如何培養(yǎng)和管理內(nèi)部培訓師？如何建設培訓管理體系？當老板問到你的時候，你能像紀念抗戰(zhàn)勝利閱兵標準動作分解步驟一樣詳實而具體的告訴他第一步怎么做，第二步怎么做嗎？
如果您想解決上述問題
如果您希望成為一名系統(tǒng)專業(yè)、務實高效的培訓管理者
如果您希望根據(jù)企業(yè)實際現(xiàn)狀構(gòu)建高效的人才培養(yǎng)體系
如果您希望掌握培訓*發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)讓培訓的價值*化
如果您希望成為讓老板和領(lǐng)導滿意與欽佩的企業(yè)首席學習官
如果您覺得參加過類似的培訓，還是不能解決實際問題
TTM實戰(zhàn)加強版《E-TTM培訓管理者實效訓練營》，追求卓越的您會錯過嗎？
【課程收益】
E-TTM (Effectiveness Training on Training managers)，意為實效培訓管理者培訓。是十多年以來至今仍然在著名企業(yè)大學一線專注于人才復制系統(tǒng)踐行和研究的李軍老師潛心專研的版權(quán)課程，旨在為作為企業(yè)內(nèi)部負責培訓體系構(gòu)建與培訓管理工作的學員如何提升培訓工作成效的真正實戰(zhàn)課程。本課程集李軍老師在數(shù)家不同行業(yè)500強企業(yè)一線的培訓與管理經(jīng)驗，全部干貨分享，不高談闊論，不故弄玄虛，不搞所謂系列培訓，在2天的時間里運用基于建構(gòu)主義的教學方法，引導學員自我建構(gòu)出如何打造出真正讓老板和領(lǐng)導滿意的接戰(zhàn)略，接績效，接地氣的培訓與培訓管理體系：
1、依據(jù)ASTD培訓工作者勝任素質(zhì)模型及國內(nèi)*專家解讀的中國培訓職業(yè)經(jīng)理人2015年生存現(xiàn)狀*調(diào)研報告，幫助你從全新的角度理解真正得到老板與企業(yè)認可的培訓及培訓管理，并找到職業(yè)發(fā)展空間
2、借鑒世界優(yōu)秀500強企業(yè)及國內(nèi)標桿企業(yè)大學從戰(zhàn)略（培訓規(guī)劃和運營管理）到戰(zhàn)術(shù)（需求、評估、精品課程開發(fā)設計、建構(gòu)主義教學實施、構(gòu)建碎片化學習平臺等）的最前沿的思想與工具，在老師的引導下，從企業(yè)源頭和國內(nèi)企業(yè)培訓現(xiàn)狀的短板出發(fā)，通過對現(xiàn)代培訓理念、培訓趨勢、培訓癥結(jié)進行深入探討與分析，結(jié)合自己服務企業(yè)的實際現(xiàn)狀，自我建構(gòu)出破解你工作困境的思路和方法
3、接戰(zhàn)略，接績效，接地氣，課程強調(diào)訓練和提升培訓管理者的全局觀、系統(tǒng)思維、經(jīng)營思維、---“獲得老板和領(lǐng)導支持的方法與思路”才是光明大道，只聚焦培訓項目管理層面的操作會困難重重
4、培訓管理實際工作中高效的實操技術(shù)，現(xiàn)場情景演練員工能力體系、培訓需求分析體系、培訓課程體系、培訓師資體系、培訓運營管理體系等的建立與優(yōu)化，知識性+工具性+應用性合三為一
【課程大綱】
第一單元 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下培訓行業(yè)及企業(yè)培訓的發(fā)展趨勢
第一章 培訓在企業(yè)發(fā)展中真正的作用
1.培訓行業(yè)的發(fā)展歷程
2.眾說紛紜的培訓價值
3.培訓行業(yè)存在的老大難問題
4.企業(yè)培訓發(fā)展成熟度五級模型
【分組研討】（自我建構(gòu)）參考企業(yè)培訓發(fā)展成熟度五級模型并運用《培訓成熟度自測》工具如何成功構(gòu)建培訓體系
5.培訓是人力資源被邊緣化的模塊嗎？
【*實踐案例分享】世界500強A集團培訓發(fā)展與人力資源其它模塊無縫對接的*實踐
第二章 培訓管理真的能上接戰(zhàn)略嗎？
1.什么是組織戰(zhàn)略
2.組織戰(zhàn)略與培訓之間的關(guān)系
3.戰(zhàn)略分解動作與培訓工作承接
【*實踐案例分享】國內(nèi)某500強B集團企業(yè)大學上接戰(zhàn)略的*實踐
第三章 搭建培訓體系建設沒有那么簡單
1.培訓體系全景圖啟示一二三
2.培訓體系搭建的四種類型（觀望型、摸索型、成熟型、標桿型）
3.崗位發(fā)展培訓體系與員工能力發(fā)展體系的“兩只手”
4.學習地圖與學習路徑圖的“兩只腳”
第四章 高層的支持才是硬道理
1.你知道高層在想什么嗎
2.高層眼中的培訓管理者
3.高層被你培訓管理了
【*實踐案例分享】李軍老師是如何獲得高層支持的*實踐
【情景演練】某集團業(yè)務老總與培訓經(jīng)理的對話
第五章 互聯(lián)網(wǎng)時代培訓行業(yè)的發(fā)展
1.2015年培訓行業(yè)的發(fā)展趨勢與方向
2.互聯(lián)網(wǎng)時代培訓以個性化的需求確定內(nèi)容需要把握三個度
3.百花齊放，殊途同歸
【*實踐案例分享】京東大學的痛點、尖叫點、引爆點
【分組研討】（自我建構(gòu)）京東大學可以，我為什么不可以？
第二單元 培訓管理者的角色認知---你知道你是誰嗎？
第一章 培訓管理者的勝任素質(zhì)
1.培訓管理者的角色定位
a)醫(yī)生：治病救人
b)廚師：調(diào)養(yǎng)身心
c)教練：職業(yè)導師
d)推廣員：傳遞價值
2.ASTD培訓工作者勝任素質(zhì)模型解讀
3.不比不知道，一比太慚愧
4.2013版ASTD培訓工作者勝任素質(zhì)模型帶給了我們什么
5.化危機于無形的培訓管理之道
第二章 榜樣的力量---優(yōu)秀培訓管理者的“鋼鐵”是這樣煉成的
1.企業(yè)培訓管理者的崗位職責發(fā)生大變化
2.培訓管理者必須具備的ASK
【*實踐案例分享】你值得“用友”---田俊國先生訪談錄
第三章 培訓管理者的職業(yè)壽命與發(fā)展出路
1.全才與專才
2.你自己的勝任力如何培養(yǎng)
3.531學習行動計劃難要求別人，易忽視自己
【分組研討】（自我建構(gòu)）如果還做培訓管理，3年后你*的不足是什么？
第三單元 培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之天山七劍
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“莫問劍”：方向?qū)α?，路才不會錯---培訓需求分析
1.培訓需求分析的重要性
（1）培訓需求分析的定義
（2）培訓需求分析問題多多
盲目拍腦袋
調(diào)研范圍窄
學員分析淺
賦予期望多
（3）培訓需求問題難解，何談績效發(fā)展
（4）培訓需求分析診斷的基本流程
2.培訓需求分析診斷實務
（1）基于組織策略的需求分析
（2）基于業(yè)務目標的需求分析
（3）基于關(guān)鍵問題的需求分析
（4）基于能力差異的需求分析
（5）切準核心能力的工作任務圖表分析DACUM
3.FGD訪談工具與運用
4.培訓需求分析的“六問大法”
（1）知道問誰嗎？
（2）六問大法
問任務---你期望通過本次培訓，幫助目標學員在哪些事情上做的更好？
問標準---你期望達到好的標準是什么？
問特征---這批目標學員有多少人，年齡、性別、新老比例怎樣，大家平時習慣怎么學習？
問現(xiàn)狀---目標學員當前的技能水平是怎樣？
問差距---目標學員要從當前的起點到希望的終點，面臨著哪些差距？
問重點---在這些差距里，哪些方面是最有可能通過本次培訓來解決的？
【分組研討】（自我建構(gòu)）C公司的培訓需求難倒了剛上任的培訓經(jīng)理，請你幫幫他
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“由龍劍”：首席學習官---培訓運營與管理
1.培訓運營必須具有系統(tǒng)思維、營銷思維
（1）科學合理的培訓崗位設置與優(yōu)化
（2）制定培訓預算最容易忽視的三個細節(jié)
（3）培訓制度“大而全”還是“少而精”
（4）培訓管理的七大流程
（5）培訓常用的表格、工具與創(chuàng)新
（6）營銷新思路平臺：實用的培訓技術(shù)和實施平臺
【分組研討】（自我建構(gòu)）有實力才會有勢力，別了，我的培訓部
2.培訓項目運營管理流程
（1）培訓項目管理核心的三要素：時間節(jié)點，管控預算、把控質(zhì)量
（2）培訓項目計劃與執(zhí)行管理的“六脈神劍”
（3）培訓項目的團隊建設
（4）培訓項目質(zhì)量與風險控制
【*實踐案例分享】某著名企業(yè)人才培養(yǎng)的“群鷹項目”
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“青干劍”：賴以生存的武器---培訓課程設計與開發(fā)
1.課程開發(fā)是真功夫
2.課程開發(fā)中的兩個角色：內(nèi)容專家與方法專家
3.課程開發(fā)的六大關(guān)鍵動作
4.教學設計心電圖與優(yōu)秀課程評估五線譜
5.基于建構(gòu)主義的精品課程開發(fā)
6.長壽的A*E與敏捷的FDD模型真的接企業(yè)地氣嗎？
【分組研討】（自我建構(gòu)）移動互聯(lián)時代的課程開發(fā)與教學設計
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“天瀑劍”：沒有結(jié)果一切為零---培訓效果評估與轉(zhuǎn)化
1.“*四級評估“想說愛你不容易
2.培訓成果快點轉(zhuǎn)化吧，求人不如求己
3.轉(zhuǎn)化培訓效果的關(guān)鍵核心：
（1）培訓成果轉(zhuǎn)化的五大難題
（2）培訓效果落地轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵干預階段：培訓前中后你究竟要做什么？
【分組研討】（自我建構(gòu)）運用復盤技術(shù)實施高效的評估
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“日月劍”：我們的隊伍向太陽---內(nèi)部講師隊伍建設
1.內(nèi)訓師建設，難還是易？
2.內(nèi)訓師隊伍建設有訣竅
3.不按常規(guī)出牌---內(nèi)訓師的選拔、培養(yǎng)、考核與退出
【分組研討】（自我建構(gòu)）內(nèi)訓師培養(yǎng)的標準模式與管理的高效框架
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“競星劍”：交給老板的承諾---年度培訓工作規(guī)劃
1.年度培訓計劃是對老板的承諾
2.年度培訓計劃制訂的十大步驟
3.年度培訓計劃的實施管理與風險管控
【分組研討】（自我建構(gòu)）請指出某企業(yè)2014年度的培訓計劃五大錯誤
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“舍神劍”：要比別人多一手---學習新技術(shù)的應用
1.移動互聯(lián)網(wǎng)時代，組織學習如何變革
2.學習資源的信息化，知識管理的好平臺
3.混合式學習與微學習的操作
4.移動互聯(lián)時代與碎片化學習是組織學習的未來嗎？
課程回顧與總結(jié)
移動互聯(lián)網(wǎng)時代培訓管理者能力模型新解
轉(zhuǎn)載：http://www.1morechance.cn/gkk_detail/14797.html
