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領越領導力課

【體驗式課程背景】
   將通過課堂講授邊做邊學體驗式學習可以調動大腦各個部分的活動，將學習成果“烙印”在成員的頭腦中，指導下一踐。
   體驗式學習認為經驗是最好的老師。大衛(wèi)·科爾布(David A. Kolb)曾從哲學家杜威、心理學家勒溫(Kurt Lewin)、教育學家皮亞杰(Jean Piaget)的思想出發(fā)，建立了體驗式學習的理論體系，使體驗式學習可以廣泛地應用與各種游戲、角色扮演、模擬練習、團隊訓練甚至冥想與反思中，在企業(yè)組織內訓、管理學院課程設計、顧問公司客戶服務中都得到了廣泛應用。通過過這體驗式階段的螺旋式過程，可以使學員“面面俱到”地掌握“體驗、反思、思考和行動”的循環(huán)。體驗式管理培訓效果顯著，讓學員影響深刻。
   此課程用體驗式培訓來提升管理者的領導力的能力。每一次課程體驗成功會引領管理者們向著更遠大、更美好的目標前行！

【課程收益】：
   在21世紀的今天，領導力成為判斷一家企業(yè)未來的頭號指標。研究表明，領導力直接影響到的員工敬業(yè)度、顧客滿意度和顧客忠誠度。因此，領導力的提升刻不容緩。
領越－領導力作為領導力提升的*課程之一，其價值包括：
建立領導者的信譽，樹立領導者的威信，使領導者的行動與組織共同理念保持一致，為團隊樹立榜樣；
提高領導者共啟遠景的能力，鼓舞團隊士氣，感召大家向共同目標前進，推動企業(yè)目標的實現(xiàn)。
提高領導者帶團隊的能力，打造一支相互信任、團結合作、執(zhí)行力強的團隊，實現(xiàn)企業(yè)更高的員工滿意度和敬業(yè)度。
培養(yǎng)領導者追求卓越的精神，創(chuàng)造有利于企業(yè)創(chuàng)新和企業(yè)變革的環(huán)境，打造銳意進取的團隊；
提升領導者激勵認可他人、構建人才體系的能力，增強團隊凝聚力；
將卓越領導者五種習慣行為應用到實際工作中，應對具體的挑戰(zhàn)，帶領企業(yè)團隊創(chuàng)造卓越業(yè)績。
提升管理者的情緒智商（Emotional Quotient），改善管理者的人際技能。學習如何通過覺察技術進行自我解壓。緩解管理者壓力，提升管理者工作效率。

【培訓對象】企業(yè)管理者

【課程大綱】
第一篇章 ：全面闡述一個企業(yè)概貌
【視頻學習】人工智能對我們管理者的影響
－領導者的希望與現(xiàn)狀
－領導力到底是什么－
－團隊領導力的解析
－管理人員所涉及的因素
第二篇章：何謂管理者的“領導力”
一、管理者的成功是可以復制的，領導力是可以學習的
－成功領導者所必備的四大品質
－領越－ *卓越領導力模型
【思考游戲】：領導力如何創(chuàng)新
二、管理者的潛在“領導力“在哪里？
1、  國際*、最專業(yè)CAI管理者領導力測評的反饋與解讀
－領導行為的反饋與解讀
【測評工具】：360度領導行為評估報告（CAI）
【案例總結】：受人尊敬的領導者的品質
第三篇、修煉卓越領導力的“五部曲”
1、以身作則 –——建立領導者的信譽，增強團隊凝聚力.
【視頻學習】：沙克爾頓的領導藝術
【測評工具】：達到員工更配合
【案例分析】：寶潔領導如何做到以身作則
2、共啟愿景 – 提升領導著的前瞻能力
如何向員工描繪未來美好“藍圖“
讓員工與你共同憧憬“明天會更好“
－讓員工帶著無限期待與熱情自發(fā)地全身心投入工作
案例分析：馬云帶領團隊愿景
3、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 –培養(yǎng)領導者追求卓越精神，不斷更新工作流程                                                                                                                       
－壓力通過自身不斷變革創(chuàng)新、成長、從而帶領團隊走向企業(yè)發(fā)展的巔峰
－鼓勵員工不斷主動嘗試和創(chuàng)新，以推動企業(yè)可持續(xù)地高速發(fā)
－面對現(xiàn)實的壓力情況下現(xiàn)場管理、合理的調配的方法 
4、使眾人行 – 提升領導者帶領團隊的高效執(zhí)行力
打造團隊共同目標并為之共同奮斗
a)如何確定企業(yè)團隊奮斗目標
b)團隊目標分解與成員績效評估法則
5、激勵人心 – 提升領導者激勵他人、構建人才體系的能力
－不激勵無動力，選擇恰當?shù)募罘绞脚c場合，會讓效果好上一百倍。
－完美的激勵方式同樣能吸引和留住更多優(yōu)秀的人才
體驗式項目：收獲季節(jié)
■ 行動目標
1、  領導力提升路徑的成諾 – 把學習轉化為行動
－學習的最終目的是要轉化成行動，進而成績效，方能成為“有效“

領越領導力課