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360情景領(lǐng)導(dǎo)力課程

課程背景：
處身于這個(gè)多變難測(cè)的時(shí)代，管理者所應(yīng)具備的“影響力”比任何時(shí)刻都來(lái)得重要。過(guò)往我們僅僅只是為了改變他人行為來(lái)達(dá)到提升管理績(jī)效，但這種改變能維持多久呢？眾所周知，行為源于意識(shí)、價(jià)值觀(guān)。而意識(shí)、價(jià)值觀(guān)是不受外界行為所改變的，歸根結(jié)底它只能是被影響。
引用保羅.赫塞的一句話(huà)：
領(lǐng)導(dǎo)是試著影響他人的一種行為，而有效的領(lǐng)導(dǎo)是針對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)績(jī)效的需求然后適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的行為。
這正是我們今天所要學(xué)習(xí)和努力的方向。我們將再三的省視我們的想法。你是否準(zhǔn)備向一些守舊的管理理念挑戰(zhàn)？你想要更輕松成功的處理部門(mén)問(wèn)題嗎？你想不想讓自己最珍貴的資產(chǎn)—與你一起生活/工作的人們?cè)鲋?？你愿意發(fā)掘并發(fā)揮你領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)嗎？如果答案是肯定的，那么就讓我們一起開(kāi)始吧！這次的經(jīng)驗(yàn)將有可能改變你未來(lái)的人生！

課程收益：
幫助學(xué)員明確中高層管理者的工作定位和管理角色認(rèn)知；
掌握高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征和高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造的方法；
學(xué)會(huì)識(shí)別四種不同類(lèi)型的員工，并掌握不同員工應(yīng)采用的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
整體提升管理干部的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)企業(yè)管理效率的提升。

課程對(duì)象：
中高層管理者、企業(yè)部門(mén)經(jīng)理、基層管理人員

課程方式：
講授、案例研討、小組討論、角色扮演、實(shí)操模擬

課程大綱
思考導(dǎo)入：管理者與非管理者對(duì)比，他的獨(dú)特價(jià)值與意義是什么？
第一講：領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系
導(dǎo)入：管理的趨勢(shì)——邊界正在模糊的金字塔結(jié)構(gòu)
一、組織的三階層
階層1：經(jīng)營(yíng)者
階層2：管理者
階層3：執(zhí)行者
二、管理者的角色
1. 領(lǐng)導(dǎo)，為影響個(gè)人或團(tuán)體行為而作出的任何努力
2. 管理，與他人合作或通過(guò)他人來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程
案例討論：你認(rèn)為哪種是領(lǐng)導(dǎo)方式？為什么？
三、領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)源
1. 公式：領(lǐng)導(dǎo)力=f(領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者、情境)
2. 來(lái)源：專(zhuān)家、消息、魅力、職權(quán)、激勵(lì)、關(guān)系、強(qiáng)勢(shì)
小組討論：什么是情境領(lǐng)導(dǎo)力？

第二講：?jiǎn)T工的四個(gè)類(lèi)型
什么是準(zhǔn)備度？
2.準(zhǔn)備度水平的四種狀態(tài)
3.員工在面對(duì)不同的任務(wù)時(shí)，他的準(zhǔn)備度可能不同
4.每位員工在面對(duì)同一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，他的準(zhǔn)備度也可能不同
5.構(gòu)成員工能力的要素
6.構(gòu)成員工意愿的要素
7.提高員工工作意愿的方法
8.能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
9.領(lǐng)導(dǎo)的工作準(zhǔn)備度對(duì)部屬準(zhǔn)備度的影響

第三講：領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1.管理者總是使用同一種領(lǐng)導(dǎo)方式是否能夠激勵(lì)員工？
2.管理者影響員工的兩種行為：
1）—工作行為
2）—關(guān)系行為
3.工作行為對(duì)于員工激勵(lì)、有效授權(quán)和員工輔導(dǎo)的意義
4.關(guān)系行為對(duì)于員工激勵(lì)、有效授權(quán)和員工輔導(dǎo)的意義
5.什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
6.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的四種類(lèi)型
---風(fēng)格一：告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格二：推銷(xiāo)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格三：參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格四：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

第四講：領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為——五項(xiàng)修煉打造卓越領(lǐng)導(dǎo)力
修煉一：診斷——下屬的準(zhǔn)備度如何
1. 確定任務(wù)的三個(gè)階段
2. 衡量下屬準(zhǔn)備度的兩把尺子
3. 下屬的四種準(zhǔn)備度
4. 三種類(lèi)型的下屬分析及對(duì)待
修煉二：統(tǒng)馭——情境領(lǐng)導(dǎo)方法
1. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷
2. 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
3. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4. 情境領(lǐng)導(dǎo)模型
1）為什么要培養(yǎng)下屬
2）營(yíng)造學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境
3）通過(guò)教練改變員工的行為
4）教練四步驟流程
修煉三：教練——造就精英下屬
第一步：我示范，你觀(guān)察；
第二步：你試做，我指導(dǎo)；
第三步：你匯報(bào)，我跟蹤；
第四步：你復(fù)制，我倍增；
修煉四：激勵(lì)——提升下屬的工作意愿
1. 激勵(lì)信號(hào)：?jiǎn)T工們?cè)趺戳?br /> 2. 關(guān)注下屬的工作動(dòng)力
3. 有關(guān)需求的排序
4. 激勵(lì)菜譜：十種激勵(lì)方法
修煉五：授權(quán)——該放手時(shí)就放手
1. 有關(guān)授權(quán)的辯論
2. 授權(quán)的原則
3. 授權(quán)的四個(gè)步驟
4. 授權(quán)后的控制技巧
運(yùn)用“360情景領(lǐng)導(dǎo)”法——有效開(kāi)發(fā)員工
1. 運(yùn)用“360情景領(lǐng)導(dǎo)”的三個(gè)步驟
2. 人員開(kāi)發(fā)周期與衰退周期
綜合呈現(xiàn)
通過(guò)思維導(dǎo)圖綜合呈現(xiàn)和總結(jié)課程內(nèi)容

360情景領(lǐng)導(dǎo)力課程