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卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升 培訓(xùn)

課程背景：
領(lǐng)導(dǎo)力就像美，它難以定義，但當(dāng)你看到時(shí)，你就知道。
──WarrenBennis沃倫 ? 班尼斯麻省理工學(xué)院博士、組織發(fā)展理論創(chuàng)始人
領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒(méi)有去過(guò)的地方。
──HenryKissenger美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格
《管理學(xué)家》雜志的統(tǒng)計(jì)報(bào)告說(shuō)，現(xiàn)在的管理者，65％以上的人曾經(jīng)從事過(guò)營(yíng)銷(xiāo)工作，58％的人所從事技術(shù)出身；企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力更多的體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者的高瞻遠(yuǎn)矚；企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也更多的體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)；如今，有力的領(lǐng)導(dǎo)往往被看作組織成長(zhǎng)、變革和再生最重要的關(guān)鍵因素之一。
然而，領(lǐng)導(dǎo)力是短缺資源。正是因?yàn)檫@種短缺，許多企業(yè)難以適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)的加劇。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力在員工教育成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)發(fā)揮三大作用：發(fā)展個(gè)體技能、普及企業(yè)價(jià)值觀和遠(yuǎn)景、進(jìn)行戰(zhàn)略性干預(yù)以便在整個(gè)企業(yè)倡導(dǎo)對(duì)話，實(shí)施變革。如何將技術(shù)人員的工作習(xí)慣轉(zhuǎn)化為管理人員的習(xí)慣﹐如何將管理人員的工作習(xí)慣過(guò)渡到領(lǐng)導(dǎo)者的思維，這是課程的初衷。
課程結(jié)構(gòu)：
領(lǐng)導(dǎo)力：以責(zé)任為核心，以目標(biāo)為導(dǎo)向，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，進(jìn)而創(chuàng)造組織績(jī)效。

課程目標(biāo)：
.塑造先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力——認(rèn)知轉(zhuǎn)變
.培養(yǎng)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的決斷力——意識(shí)轉(zhuǎn)變
.踐行令行禁止的推行力——行為改變
.造就不令而行的影響力——團(tuán)隊(duì)高效
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：總經(jīng)理、副總、部門(mén)經(jīng)理
課程特點(diǎn)：感性講授、理性點(diǎn)評(píng)、案例分析、應(yīng)用比對(duì)、情景教學(xué)、工具應(yīng)用

課程大綱
第一講：管理與領(lǐng)導(dǎo)
一、管理的主要內(nèi)涵
二、領(lǐng)導(dǎo)的基本內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)者依靠由權(quán)力和人格所構(gòu)成的影響力（權(quán)威），去指導(dǎo)下屬實(shí)現(xiàn)符合領(lǐng)導(dǎo)者意圖和追求的目標(biāo)。
領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異：比較與研討練習(xí)
三、領(lǐng)導(dǎo)四重境界的效果與作用

第二講：領(lǐng)導(dǎo)力提升
一、學(xué)習(xí)力
1.修行與覺(jué)察
2.好奇心推動(dòng)
3.情景原因分析
4.自我管理
二、決斷力
1.出主意，定戰(zhàn)略——深謀遠(yuǎn)慮決勝千里決策法
2.決策計(jì)劃分析——立足現(xiàn)實(shí)量力而行決策法
3.導(dǎo)航法則——機(jī)動(dòng)靈活隨機(jī)決斷決策法
4.注意力管理——審時(shí)度勢(shì)當(dāng)機(jī)立斷決策法
三、影響力
1.仆人式服務(wù)
2.員工擁抱夢(mèng)想
3.親和力法則
4.信任管理

四、教導(dǎo)力
1.因材施教——充分依賴，誠(chéng)實(shí)待人
2.抓班子——揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才
3.倍增法則——管理有術(shù)，育才有方
4.培養(yǎng)能力——人才開(kāi)發(fā)體系
五、推行力
1.一簡(jiǎn)重堅(jiān)——中心環(huán)節(jié)日常工作管理法
2.戰(zhàn)略為先——十指彈琴日常工作管理法
3.目標(biāo)分解——樣板效應(yīng)日常工作管理法
4.績(jī)效改進(jìn)——反彈琵琶日常工作管理法
六、組織力
1.激活意愿——實(shí)施組織目標(biāo)，關(guān)注員工目標(biāo)
2.夢(mèng)想塑造——深挖需求，職場(chǎng)導(dǎo)航地圖描繪
3.團(tuán)隊(duì)造勢(shì)——自我承諾，共同制定懲戒規(guī)則
4.成功共慶——融入圈子，自我展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力

第三講：卓越領(lǐng)導(dǎo)
一、領(lǐng)導(dǎo)的層次
1.侮之—高壓統(tǒng)治
2.畏之—硬權(quán)管理
3.親而譽(yù)之—軟權(quán)領(lǐng)導(dǎo)
4.不知有之—藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)
二、卓越領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵影響因素
1.提升戰(zhàn)略思維能力
1）站位的高度
2）研究的深度
3）觀察的廣度
4）預(yù)見(jiàn)的時(shí)間跨度
三、強(qiáng)化市場(chǎng)把控和競(jìng)爭(zhēng)引導(dǎo)能力
1.提高“全面性”
2.提高“系統(tǒng)性”
3.提高“主動(dòng)性”
4.提高“敏銳性”
5.提高“一致性”

四、激勵(lì)人心能力
一是“我是誰(shuí)”的故事，定義自己的價(jià)值觀；
二是“我們是誰(shuí)”的故事，定義組織的價(jià)值觀；
三是“我們向何處去”的故事，定義團(tuán)隊(duì)的愿景。
五、遇事不慌，篤定能力
1.博學(xué)慎思不盲，堅(jiān)守原則不盲
2.正心修身不盲，心靈寧?kù)o不盲
3.留一點(diǎn)思考給自己，留一點(diǎn)思想給別人
課程答疑
課程回顧

卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升 培訓(xùn)