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思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)
創(chuàng)新思維和工具一：課程背景面對(duì)非常規(guī)的方式的工作問(wèn)題，如何解決？ 有沒(méi)有比較在組織實(shí)用的方法進(jìn)行可以落地的創(chuàng)新？ 如何從個(gè)人創(chuàng)新到組織創(chuàng)新？ 二：課程目的學(xué)習(xí)
提高邏輯思維能力一：課程目的1.提高解決工作中實(shí)際復(fù)雜問(wèn)題的邏輯思維能力； 2.提升解決問(wèn)題的創(chuàng)新性思維并掌握方法和工具； 3.能夠利用軟件進(jìn)行問(wèn)題解決的實(shí)際操作； 4.
創(chuàng)新思維和問(wèn)題決策一：課程背景面對(duì)非常規(guī)的方式的工作問(wèn)題，如何有效決策？有沒(méi)有比較在組織實(shí)用的方法進(jìn)行可以落地的創(chuàng)新？為什么創(chuàng)新難以邏輯思維培養(yǎng)？（批判性思維，邏輯思維和形象思維組成創(chuàng)新思維）&nbs
職場(chǎng)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)一、什么是職場(chǎng)思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，人類(lèi)的思維擴(kuò)散類(lèi)似參天大樹(shù)，從主干上升，然后生成不同的分支，在此分支又構(gòu)成枝葉。職場(chǎng)思維導(dǎo)圖就是有序搭建枝繁茂密的枝葉，多而有序．簡(jiǎn)而言之，職場(chǎng)思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖與問(wèn)題分析解決課程目的：幫助管理者和員工熟練掌握職場(chǎng)思維導(dǎo)圖在工作應(yīng)用中的各種技能技巧，從而有效提升工作效率、解決工作中的難題。充分發(fā)掘人的先天思考模式，輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練，使學(xué)員建立整體
問(wèn)題分析與解決課程目標(biāo)：幫您從現(xiàn)象分析中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題，確定關(guān)注焦點(diǎn)，確立優(yōu)先順序，采取有效措施，設(shè)定優(yōu)先順序；運(yùn)用科學(xué)的對(duì)比法找出最可能的原因和機(jī)會(huì)，然后在事實(shí)基礎(chǔ)上審核可能的原因；指導(dǎo)您掌握分析導(dǎo)致
創(chuàng)新思維管理一、培訓(xùn)目標(biāo)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開(kāi)拓工作思路； 訓(xùn)練創(chuàng)新思維技能，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力；挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中深度思考和實(shí)踐；改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模
學(xué)習(xí)邏輯思維一：課程背景金字塔原理-學(xué)習(xí)邏輯思維的基礎(chǔ)理論 面對(duì)工作復(fù)雜問(wèn)題，如何運(yùn)用邏輯體系進(jìn)行解決？ 如何利用邏輯體系進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和表達(dá)二：課程目的 清晰金字塔理論的核心
思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)
整理思路有力表達(dá)