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組織內(nèi)的360度溝通課程 課程背景本課程聚焦職場內(nèi)的常規(guī)的溝通動(dòng)作，屬于基本崗位能力類。其實(shí)，即使是最基礎(chǔ)的崗位能力，也不是所有的員工都能完全做到的。甚至，因?yàn)闇贤ǖ膯栴}，造成部門隔閡，信息
溝通力訓(xùn)練課程背景：溝通力是管理者的常規(guī)通用能力雖然如此，不同階段的企業(yè)，對(duì)管理者的溝通能力的要求也不相同，不同行業(yè)的企業(yè)的溝通力也是千差萬別，一個(gè)溝通力課程不能夠打遍天下。溝通能力不是特殊能力，管理
溝通行為課程背景：溝通是管理工作的基本功，但是，在實(shí)際的工作中，管理者的溝通管理往往沒有起到促進(jìn)績效的作用。大部分的管理者用“不善言辭”作為借口。其實(shí)溝通不都指的會(huì)說話，還包括
工作關(guān)鍵對(duì)話課程 課程背景年終評(píng)估時(shí)，你認(rèn)為自己對(duì)公司貢獻(xiàn)不小，向上司提出加薪或升職要求，但上司對(duì)你的要求是王顧左右而言他。在公司會(huì)議中，你辛苦做出來的方案被其他同事當(dāng)場刁難。你嚴(yán)厲批評(píng)了一
溝通技巧的培訓(xùn)
職場演講與表達(dá)課程課程設(shè)計(jì)：本課程是工具類課程，以課上實(shí)踐為主，邊講邊練，爭取讓學(xué)員當(dāng)堂有感受能掌握學(xué)習(xí)到。邏輯關(guān)系：講----演----練----評(píng)課程預(yù)期：通過學(xué)習(xí)，使得學(xué)員1、意識(shí)到說話是要提前
有效領(lǐng)導(dǎo)力課程 背景在任何競爭的市場環(huán)境中，單純地依靠技術(shù)因素、資金實(shí)力或政治優(yōu)勢都無法保證企業(yè)的成功，真正的成功必然有賴于領(lǐng)導(dǎo)者如何*限度地開發(fā)和利用人力資源，很多企業(yè)宣稱人是企業(yè)最重要的
授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力課程 課程背景：企業(yè)的運(yùn)營模式從最早的手工作業(yè)到機(jī)加工，從流水線到自動(dòng)化，從人工到智能，發(fā)展到今天，人員的構(gòu)成發(fā)生了巨大的變化，即使是單一的加工廠如富士康，也開始使用大量的機(jī)器人替
團(tuán)隊(duì)培育與輔導(dǎo)技術(shù)課程 背景：隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)人才的要求也隨之變得更加現(xiàn)代化和人本化。作為一名管理干部，不僅要按照上級(jí)的要求完成任務(wù)，更主要的，要經(jīng)營自己的部門和下屬員工，通
打造高績效團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練培訓(xùn) 背景：打造團(tuán)隊(duì)是個(gè)老話題高效團(tuán)隊(duì)的打造又是一個(gè)老大難問題，常談常新本課程從一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成立到轉(zhuǎn)型的全過程的邏輯分析，幫助團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人梳理出一個(gè)脈絡(luò)。他不同于其他的團(tuán)隊(duì)類課
濟(jì)南性格與管理培訓(xùn)
工作復(fù)盤課程 課程背景：在日常的工作中，我們總是忙著完成任務(wù)，然后關(guān)注指標(biāo)是否完成，然后去完成下一個(gè)任務(wù)……但是你知道嗎？如果你不是有意識(shí)的在每次完成任務(wù)的過程中
培訓(xùn)與發(fā)展課程背景：隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)人才的要求也隨之變得更加現(xiàn)代化和人本化。作為一名管理干部，不僅要按照上級(jí)的要求完成任務(wù)，更主要的，要經(jīng)營自己的部門和下屬員工，通過你的工作，讓下屬的
課堂培訓(xùn)技術(shù)課程項(xiàng)目說明：先開發(fā)課程，再實(shí)施課堂培訓(xùn)，符合培訓(xùn)的正常規(guī)律。先培訓(xùn)技巧的做法有點(diǎn)類似空中建樓，沒有依托。把兩個(gè)學(xué)習(xí)連起來，才是一個(gè)完整的培訓(xùn)師學(xué)習(xí)的過程。鑒于企業(yè)的生產(chǎn)和正常經(jīng)營狀況，建
學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課程《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施》為什么要學(xué)習(xí)本主題？作為一名培訓(xùn)崗位的新人：怎樣系統(tǒng)的開展一次有效的培訓(xùn)工作？有什么講究？是不是請(qǐng)一位專家來講一次課，然后統(tǒng)計(jì)一下評(píng)估問卷就可以了？培訓(xùn)報(bào)告都要
學(xué)習(xí)教學(xué)策略課程一、培訓(xùn)背景1、 企業(yè)在發(fā)展過程中，沉淀下很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)在每個(gè)崗位上，表現(xiàn)為崗位上的老員工都是一座寶庫。2、 這些寶貴財(cái)富的崗位人員在傳
教學(xué)策略設(shè)計(jì)課程一．課程目標(biāo)：理解培訓(xùn)以結(jié)果為導(dǎo)向，以學(xué)員為中心的原則優(yōu)化課程大綱學(xué)會(huì)進(jìn)行課程主題設(shè)定和內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則優(yōu)化課程內(nèi)容，使得價(jià)值感更強(qiáng)根據(jù)主題類別的不同和目標(biāo)的不同，會(huì)使用不同的結(jié)構(gòu)化模式
團(tuán)隊(duì)組織的課程課程大綱：一、組織管理的重要基礎(chǔ)是團(tuán)隊(duì)認(rèn)知----這是一個(gè)什么樣的團(tuán)隊(duì)？他因?yàn)槭裁炊嬖冢慷?、團(tuán)隊(duì)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而不只是組織的一個(gè)零部件1、生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)平衡2、生態(tài)系統(tǒng)的自我平衡和平