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目標(biāo)與計(jì)劃管理核心課程學(xué)員對(duì)象：各階層管理人員、尤其是帶團(tuán)隊(duì)的管理者效果更佳（含儲(chǔ)備）本課程設(shè)計(jì)可以針對(duì)不同的學(xué)員對(duì)象加以調(diào)整與定制，也廣泛適用于各部門(mén)普通工作人員課程大綱： 課程導(dǎo)入：泰勒
目標(biāo)管理落地執(zhí)行課程學(xué)員對(duì)象：各階層管理人員、尤其是帶團(tuán)隊(duì)的管理者效果更佳（含儲(chǔ)備）本課程設(shè)計(jì)可以針對(duì)不同的學(xué)員對(duì)象加以調(diào)整與定制，也廣泛適用于各部門(mén)普通工作人員課程大綱： 單元一
管理者管理技能訓(xùn)練課程課程背景：本課程源于日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練局原版體系中基層管理者大多數(shù)是半路出家，原來(lái)在基層專(zhuān)業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但是在升上管理崗位后，不能適應(yīng)角色
管理者角色認(rèn)知與執(zhí)行力課程課程背景：中基層管理者大多數(shù)是半路出家，原來(lái)在基層專(zhuān)業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但是在升上管理崗位后，不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，不能找準(zhǔn)自己的位置，
管理者角色認(rèn)知與定位必經(jīng)課程課程背景：中基層管理者大多數(shù)是半路出家，原來(lái)在基層專(zhuān)業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但是在升上管理崗位后，不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，不能找準(zhǔn)自己的位置
高情商N(yùn)LP溝通課程課程背景很多的時(shí)候我們與人溝通時(shí)，都認(rèn)為自己說(shuō)的很好、溝通感覺(jué)也不錯(cuò)，但對(duì)方卻無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有一個(gè)很好的溝通效果。NLP高效溝通核心價(jià)值，在有限的時(shí)間內(nèi)，清楚地認(rèn)識(shí)自己與他人，并由此
職場(chǎng)工作匯報(bào)呈現(xiàn)技巧課程培訓(xùn)背景： 上級(jí)常有困惑：部下那里的情況不明，很是擔(dān)心，總得要我去問(wèn)他才說(shuō)！部下也有困惑：我該怎么做，才能讓上司滿意？上級(jí)總是不滿：布置下去的任務(wù)，部下完成的結(jié)果總是
工作匯報(bào)實(shí)操課程培訓(xùn)背景：（為什么要學(xué)？）上級(jí)常有困惑：部下那里的情況不明，很是擔(dān)心，總得要我去問(wèn)他才說(shuō)！部下也有困惑：我該怎么做，才能讓上司滿意？上級(jí)總是不滿：布置下去的任務(wù)，部下完成的結(jié)果總是不如
問(wèn)題決策力模型課程學(xué)員對(duì)象：中高級(jí)管理人員、管理者儲(chǔ)備人員、新晉升人員、P崗轉(zhuǎn)M崗人員依據(jù)不同學(xué)員對(duì)象，本課綱可以接受個(gè)性化定制需求課程大綱：課題導(dǎo)入0、案例研討：某人頭疼非常厲害，您處理這類(lèi)問(wèn)題大概
管理者之領(lǐng)導(dǎo)力課程 【課程背景】本課程源于原汁原味的日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練局原版體系中基層管理者大多數(shù)是半路出家，原來(lái)在基層專(zhuān)業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但是在升上管理
高績(jī)效會(huì)議管理技能課程課程收獲1、了解會(huì)議效率不高的原因及對(duì)策；2、掌握有效為會(huì)議做準(zhǔn)備的要領(lǐng)；3、應(yīng)用會(huì)議中的溝通和反饋技巧；4、把握會(huì)議管理技巧；5、學(xué)會(huì)提高會(huì)議效率和質(zhì)量的技巧課程大綱情境導(dǎo)入：
執(zhí)行力落地系統(tǒng)課程課程背景：本課程是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的科學(xué)系統(tǒng)，具有可復(fù)制性。四個(gè)步驟（原則）層層遞進(jìn)，互相支撐，構(gòu)成一個(gè)完整的科學(xué)閉環(huán)，具有極強(qiáng)的實(shí)操性、可復(fù)制性、可預(yù)見(jiàn)性，工具落地轉(zhuǎn)化率高達(dá)92%以上，
高效團(tuán)隊(duì)凝聚力課程學(xué)員對(duì)象：各階層主管以上管理者可以針對(duì)不同學(xué)員對(duì)象加以調(diào)整與定制，適用各層級(jí)主管職員課程大綱：課程導(dǎo)入：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)有哪些特征模塊一 高效團(tuán)隊(duì)凝聚力概述一、團(tuán)隊(duì)為什么需要管理
團(tuán)隊(duì)診斷與發(fā)展課程課程特色：1、提供全程案例教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)效果*化，保證案例的經(jīng)典性與可靠性。2、運(yùn)用系統(tǒng)化方法解決問(wèn)題、萃取經(jīng)驗(yàn)，積極運(yùn)用個(gè)案討論與演練鞏固學(xué)習(xí)效果。3、導(dǎo)師能夠以嫻熟的技巧來(lái)引發(fā)
高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)課程課程特色：1、提供全程案例教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)效果*化，保證案例的經(jīng)典性與可靠性。2、運(yùn)用系統(tǒng)化方法解決問(wèn)題、萃取經(jīng)驗(yàn)，積極運(yùn)用個(gè)案討論與演練鞏固學(xué)習(xí)效果。3、導(dǎo)師能夠以嫻熟的技巧來(lái)
工作復(fù)盤(pán)實(shí)操課程 學(xué)員對(duì)象：中高級(jí)管理人員、管理者儲(chǔ)備人員、新晉升人員、P崗轉(zhuǎn)M崗人員依據(jù)不同學(xué)員對(duì)象，本課綱可以接受個(gè)性化定制需求 課程大綱：?jiǎn)卧?nbsp; 復(fù)盤(pán)概
部屬培育與輔導(dǎo)課程部屬培訓(xùn)的尷尬現(xiàn)狀：不按照你教的方法做不知道怎么教沒(méi)效果不愿意學(xué)課程收益：1、掌握培育下屬的技能，能有效輔導(dǎo)部屬高效率地開(kāi)展工作2、診斷下屬績(jī)效低下原因，幫助下屬改進(jìn)績(jī)效3、能夠有效
塑造非職權(quán)影響力課程課程背景：1、在這個(gè)時(shí)代里，成功領(lǐng)導(dǎo)之角是影響力，而非職權(quán)。2、成功的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者99%個(gè)人展現(xiàn)的影響力,以及1%的權(quán)力行使。3、非職權(quán)就是讓你更大地發(fā)揮個(gè)人影響力，以期獲得