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中層執(zhí)行力提升培訓(xùn)

【中層執(zhí)行力提升課程背景】:
有些企業(yè)家經(jīng)常感到自己的好想法不能實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)在：新的營銷策略已經(jīng)開會說明了，一到下面就走樣；即便確實(shí)按照公司的指示去做了，但就是產(chǎn)生不了預(yù)期的結(jié)果；財(cái)務(wù)部對促銷費(fèi)用審核非常嚴(yán)格，但年終核算時發(fā)現(xiàn)費(fèi)用增加了但銷量沒增加；大區(qū)經(jīng)理都簽了目標(biāo)責(zé)任書了，但還是完成不了任務(wù)；公司員工都在忙，但就是不出成績；……
“正確路線確定之后干部就是決定的因素。”企業(yè)中層經(jīng)理承上啟下，起著二傳手的作用。企業(yè)的戰(zhàn)略想法需要中層做很好的分解傳達(dá)，需要中層帶動執(zhí)行，需要中層在執(zhí)行中進(jìn)行管控監(jiān)督。如果中層執(zhí)行不力將導(dǎo)致整個企業(yè)的半身不遂，戰(zhàn)略構(gòu)想將成為一個泡影，所以提升中層執(zhí)行力將整體帶動基層的執(zhí)行。本課程專門針對中層經(jīng)理如何執(zhí)行， 如何干的問題進(jìn)行講解和訓(xùn)練。課程中將會給到中層經(jīng)理工具和方法，并對此加以訓(xùn)練，使他們具備優(yōu)秀的執(zhí)行能力。

【中層執(zhí)行力提升本課程區(qū)別于其他同類課程的特色】
1、講師的大集團(tuán)企業(yè)副總主抓執(zhí)行力建設(shè)的經(jīng)歷使效果更有保障。
2、課程中融合大量的實(shí)際工作中的具體問題進(jìn)行剖析，貼合學(xué)員實(shí)際現(xiàn)狀
3、一改其他課程理論，原則居多的風(fēng)格，重點(diǎn)以講授+練習(xí)訓(xùn)練+視頻案例分析的輔導(dǎo)式教學(xué)，當(dāng)場實(shí)用有效。
4、課程所用案例，活動等均出自講師實(shí)際工作經(jīng)歷以及針對企業(yè)前期調(diào)研，而非杜撰，抄襲或固定模式。課程真實(shí)性、針對性、實(shí)用性、實(shí)效性更強(qiáng)。
5、一改其他課程僅停留在外在喊口號的隔靴搔癢，而是真正解決員工執(zhí)行中會干的問題。
6、以心、體、技三層結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容，從理念——結(jié)構(gòu)、流程——方法、工具三層次逐級展開，確保學(xué)員聽著激動，想著沖動，實(shí)際會用
7、靈活運(yùn)用多種培訓(xùn)手段：精彩故事、視頻資料分析、現(xiàn)場模擬演練等，使參訓(xùn)者在笑聲中成長，在觸動中進(jìn)步，在實(shí)際中自由運(yùn)用，真正提高業(yè)績。
8、如預(yù)算允許，在授課后3個星期進(jìn)行針對性應(yīng)用輔導(dǎo)教練，可保證效果固化。

【課程大綱】

一、執(zhí)行力為什么是企業(yè)成敗的關(guān)鍵
1.團(tuán)隊(duì)活動檢驗(yàn)?zāi)愕膱?zhí)行力：團(tuán)隊(duì)組建及完成競賽任務(wù)
2.企業(yè)的核心競爭力是什么？
3.執(zhí)行力----成功的基礎(chǔ)
4.什么是執(zhí)行、執(zhí)行力？--執(zhí)行力就是做事情
5.執(zhí)行力的三個核心

二、中層執(zhí)行不力幾大問題
1.角色不明癥
2.本末倒置癥
3.適可而止癥
4.職責(zé)認(rèn)識不清
5.只見問題不見目標(biāo)
6.不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)
7.公司內(nèi)部形成對立
8.之重結(jié)果忽視思想
9.缺乏做事章法

三、明確執(zhí)行角色
1、案例分析：李洋經(jīng)理的遭遇
2、研討討論：我是誰？我該做什么？我該怎么做？
3、企業(yè)管理者普遍需處理的三類關(guān)系
作為下級的管理者角色
與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系測試
案例分析：常見的下級角色錯位
研討：下級都具備哪些角色
有效輔佐上級的四項(xiàng)技巧
四項(xiàng)角色要求
a、角色要求1：棄疑意識
b、角色要求2：流程意識
c、角色要求3：細(xì)節(jié)意識
d、角色要求4：主動意識
作為同事的管理者角色
案例分析：為何這個項(xiàng)目可以成功執(zhí)行
樹立內(nèi)部客戶意識
部門間團(tuán)隊(duì)沖突的處理
雙贏思維與建立信任更關(guān)鍵
互動游戲：博弈
作為上司的管理者角色
案例分析：常見的上級錯位的具體表現(xiàn)
上級扮演的八大角色
執(zhí)行力的三大層次
作為管理者的兩大職責(zé)：做好決策、抓好執(zhí)行

四、明確執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)
1.企業(yè)中普遍執(zhí)行的兩類事項(xiàng)
2.執(zhí)行任務(wù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)---四個規(guī)定7把尺
3執(zhí)行規(guī)定的衡量標(biāo)準(zhǔn)---三必一平等

五、如何抓執(zhí)行
1、執(zhí)行前謀劃七大準(zhǔn)備
計(jì)劃準(zhǔn)備
組織準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備
法規(guī)準(zhǔn)備
能力準(zhǔn)備
思想準(zhǔn)備
互動練習(xí)：工作項(xiàng)目的分解計(jì)劃
2、執(zhí)行中謀劃控制
行令指揮
互動練習(xí)：如何準(zhǔn)確下達(dá)命令
組織協(xié)調(diào)
互動練習(xí)：溝通協(xié)調(diào)、行政協(xié)調(diào)、信息協(xié)調(diào)
檢查督導(dǎo)
互動練習(xí)：任務(wù)活動監(jiān)控表的運(yùn)用
檢查督導(dǎo)的總?cè)蝿?wù)和總流程
檢查督導(dǎo)帶動執(zhí)行的6抓6治
視頻案例分析：付經(jīng)理應(yīng)如何應(yīng)對
互動演練：檢查督導(dǎo)方法的綜合運(yùn)用
教育激勵
案例分析：劉總的激勵手段
激勵的12種措施運(yùn)用
身教動員的四種形式
案例分析：李廠長的申訴
批評教育的策略運(yùn)用
互動練習(xí)：用設(shè)問批評法進(jìn)行教育
嚴(yán)格反饋
案例分析：項(xiàng)羽為何決策失誤
反饋制度的落實(shí)
請示和報告的運(yùn)用規(guī)則
3、執(zhí)行后謀結(jié)果
勝利果實(shí)的分配
失敗后的問責(zé)流程與方法
經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)

六、課程總結(jié)回顧與具體工作問題的輔導(dǎo)問答
中層執(zhí)行力提升培訓(xùn)師介紹：

中層執(zhí)行力提升培訓(xùn)