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人力規(guī)劃的課程

課程目標(biāo)：
1、了解直線經(jīng)理在管理方面與人力資源方面的定位
2、掌握選才的3個(gè)方法、2個(gè)維度；
3、掌握人才培養(yǎng)的“721”原則、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的四段盤(pán)點(diǎn)法；
4、掌握PDP性格測(cè)試方法及5種類(lèi)型的人才管理舉措。
5、熟練使用人才盤(pán)點(diǎn)九宮格及管理舉措；
6、掌握5種留才方法、蓋洛普13模型。

課程對(duì)象：
各部門(mén)總監(jiān)、經(jīng)理、主管，儲(chǔ)備的部門(mén)總監(jiān)、經(jīng)理、主管等。

課程大綱:
導(dǎo)入：開(kāi)篇思考？
1、經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)最重要的是什么？
2、管理的本質(zhì)是什么？
3、HR是HR部門(mén)的工作嗎？

第一講共舞：管理者的人力規(guī)劃與人才戰(zhàn)略
一、管理共識(shí)
1、管理全景圖
2、什么是管理
3、管理的三種角色
4、領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層級(jí)
5、管理者的換位思考
二、同抓共管
導(dǎo)入：管理者有哪些需要站在人力資源的視角去觀察問(wèn)題的？
1、如何提升組織效能
2、企業(yè)所有的管理者都應(yīng)該是人力資源管理者
3、共舞：業(yè)務(wù)管理者與人力資源如何共舞
三、人才戰(zhàn)略
導(dǎo)入：?jiǎn)T工能力規(guī)劃模型
1、能力厘定
2、能力審核
3、能力提升
案例：企業(yè)人才策略的五種方式

第二講識(shí)才：管理者的人才甄選與選拔工具
導(dǎo)入：選育用留環(huán)環(huán)相扣——*生態(tài)圈
企業(yè)不同發(fā)展階段的用人策略
一、選才三步法（一）：建標(biāo)準(zhǔn)
視頻《大意失街亭揮淚斬馬謖》---選錯(cuò)人的代價(jià)
1、人才標(biāo)準(zhǔn)維度（1）：匹配的企業(yè)的核心價(jià)值觀
2、人才標(biāo)準(zhǔn)維度（2）：勾畫(huà)關(guān)鍵崗位的人才畫(huà)像
二、選才三步法（二）：用工具
3、面試管的形象塑造與自我管理
4、結(jié)構(gòu)化面試的技巧
二、選才三步法（三）：懂配置
4、珍視差異：發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)
5、*組合案例：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)成就偉業(yè)
6、部門(mén)*配置的五大原則

第三講育才：管理者的人才賦能與懂用教推
導(dǎo)入：企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)體系全景圖
1、下屬培育的責(zé)任
2、部屬培育的程序
3、培訓(xùn)相關(guān)工作重要性的調(diào)查
一、道：人才培養(yǎng)“721”原則
案例討論：人才從哪里來(lái)？
4.企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的架構(gòu)：工作教導(dǎo)、自發(fā)學(xué)習(xí)、工作外學(xué)習(xí)
5.“721”培訓(xùn)發(fā)展策略：經(jīng)驗(yàn)歷練、向他人學(xué)、正式學(xué)習(xí)
6.中層管理干部“721”人才發(fā)展項(xiàng)目方案（案例）
案例：鑒別崗位能力發(fā)展的四個(gè)階梯
二、法：『懂、用、教、推』四段盤(pán)點(diǎn)
1、應(yīng)知應(yīng)會(huì)盤(pán)點(diǎn)---“懂、用、教、推”工具表應(yīng)用
2、崗位各職級(jí)之應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力要求
3、應(yīng)知應(yīng)會(huì)課程體系圖（學(xué)習(xí)地圖）
三、術(shù)：教練技術(shù)
1、案例解析：忙碌的丁經(jīng)理
2、育人強(qiáng)調(diào)“教練”還是“導(dǎo)師”？
3、“非教練式對(duì)話”與“教練式對(duì)話”情景演練
4、非教練式對(duì)話和教練式對(duì)話的特點(diǎn)差異
5、教練的SET三原則

第四講用才：管理者的人才盤(pán)點(diǎn)與共好理念
一、PDP測(cè)試認(rèn)才
（一）PDP核心理念及特職模型
1.選對(duì)人、用對(duì)人、育好人、留好人
2.沒(méi)有沒(méi)有用的人，只有用不好的人
3.勝任崗位工作的要素
4.因人而異的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
（二）準(zhǔn)確認(rèn)知天賦特質(zhì)
1.支配型思維模式及行為習(xí)慣
2.表達(dá)型思維模式及行為習(xí)慣
3.耐心型思維模式及行為習(xí)慣
4.*型思維模式及行為習(xí)慣
5.整合型思維模式及行為習(xí)慣
（三）檢視本我能量值與自信心，各特質(zhì)組合與培養(yǎng)策略。
二、人才盤(pán)點(diǎn)九宮格
1、人才盤(pán)點(diǎn)的目的：人才適配、人才識(shí)別、實(shí)戰(zhàn)練兵、員工發(fā)展
2、人才盤(pán)點(diǎn)的原則
3、人才盤(pán)點(diǎn)工具-人才九宮格匹配指導(dǎo)原則
4、人才盤(pán)點(diǎn)結(jié)果-人才九宮格分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)&管理舉措
5、培養(yǎng)與發(fā)展3E模型
三、【共好】建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的三個(gè)理念
1、松鼠的精神：有價(jià)值的工作
2、海貍的方式：自己掌握過(guò)程
3、野雁的天賦：彼此的鼓勵(lì)

第五講留才：管理者的人才激勵(lì)與心靈契約
導(dǎo)入：心靈契約：曹操勸降關(guān)羽
一、員工激勵(lì)
1、上級(jí)想的下屬情緒狀態(tài)VS實(shí)際的情緒狀態(tài)
2、人的需求的五個(gè)層級(jí)與所激勵(lì)的匹配策略
3、如何喚起需求：正面刺激、負(fù)面刺激
4、理解人的行為
案例：老田與馬經(jīng)理
5、需求、刺激與行動(dòng)的關(guān)系
6、信賴(lài)關(guān)系的形成
7、如何做到情感激勵(lì)
二、關(guān)工關(guān)懷
1、蓋洛普路徑：管理干預(yù)區(qū)
2、《蓋洛普》問(wèn)卷調(diào)研
3、蓋洛普Q12員工敬業(yè)階梯
4、思考：如何幫助每個(gè)人登上山頂？
5、小組討論并展望：討論出留住核心人才的策略與方法
（1）待遇留人
（2）感情留人
（3）文化留人
（4）事業(yè)留人
（5）股權(quán)留人

人力規(guī)劃的課程