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領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)型的課程

課程背景
賈萌老師曾供職于“領(lǐng)導(dǎo)力”研究領(lǐng)域的*國際公司——美國HAY管理咨詢集團，也曾供職于“領(lǐng)導(dǎo)力”實踐領(lǐng)域的*國際公司——美國IBM公司全球企業(yè)咨詢服務(wù)部（IBMGBS），負責(zé)過多家大中型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展咨詢項目和培訓(xùn)項目。“領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)型”系列課程，是賈萌老師基于多年管理咨詢經(jīng)驗、結(jié)合國際*理論研究和國際*實踐經(jīng)驗開發(fā)而成的，不僅注重理論體系的概念性介紹，例如“領(lǐng)導(dǎo)力”內(nèi)涵的全面解讀、管理者轉(zhuǎn)型階梯、角色認知、動機與價值觀、情商模型、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等，而且注重現(xiàn)場分析和現(xiàn)場演練具有實用意義的邏輯、模板和工具，例如如何通過戰(zhàn)略解碼設(shè)定團隊目標(biāo)、選擇團隊成員和配置團隊角色、分配團隊職責(zé)和權(quán)限、溝通目標(biāo)和行動計劃、引導(dǎo)/輔導(dǎo)和激勵團隊成員、影響本部門的團隊成員或跨部門項目的團隊成員、處理團隊沖突、解決團隊問題、做出團隊決策、改善組織氣氛等；不僅注重領(lǐng)導(dǎo)者個人的角色轉(zhuǎn)型和能力修煉，同時也注重講解企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部梯隊建設(shè)，從“建模”、“盤點”、“規(guī)劃”、“實施”等角度和學(xué)員分享經(jīng)驗，幫助企業(yè)在組織內(nèi)構(gòu)建或優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和管理機制。

課程大綱
行動學(xué)習(xí)版
培訓(xùn)要點（可以根據(jù)客戶需求、時間要求進行適當(dāng)調(diào)整）
一、基礎(chǔ)概念：全面概覽“領(lǐng)導(dǎo)力”
能力素質(zhì)冰山模型
角色轉(zhuǎn)型——領(lǐng)導(dǎo)力階梯
“領(lǐng)導(dǎo)力”內(nèi)涵全面解讀

二、自我認知：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型
動機與價值觀
情商模型
學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
指令型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
愿景型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
親和型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)跑型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
輔導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
組織氣氛
靈活性
責(zé)任性
標(biāo)準(zhǔn)化
激勵性
明確性
團隊精神
崗位要求

三、管理思維：帶人成事
改變思維定勢
調(diào)整角色定位
先宏觀后微觀
學(xué)會統(tǒng)籌運作
善于整合資源
匯聚團隊智慧

四、個人技能：團隊領(lǐng)導(dǎo)者十項修煉
能力訓(xùn)練1：設(shè)定團隊目標(biāo)
能力訓(xùn)練2：團隊角色配置與甄選
能力訓(xùn)練3：分配職責(zé)和權(quán)限
能力訓(xùn)練4：團隊成員溝通與激勵
能力訓(xùn)練5：引導(dǎo)/輔導(dǎo)團隊成員
能力訓(xùn)練6：影響團隊成員
能力訓(xùn)練7：改善團隊的組織氣氛
能力訓(xùn)練8：解決團隊問題
能力訓(xùn)練9：處理團隊沖突
能力訓(xùn)練10：做出團隊決策

五、組織機制：核心人才發(fā)展機制
企業(yè)的困惑
領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型
核心崗位任職者的能力素質(zhì)要求
領(lǐng)導(dǎo)力評估工具及其實施
領(lǐng)導(dǎo)力盤點與差距分析
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與培養(yǎng)項目規(guī)劃

六、行為指南：自我反思與行動計劃
行為指南研討
自我反思與行動計劃

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