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學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃課程課程背景美國管理大師*·*（PeterF．Drucker）于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出&ldqu
組織目標(biāo)管理培訓(xùn)【課程背景】美國管理大師*·*（PeterF．Drucker）于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出&ldq
OKR績效實(shí)施課程課程背景績效是組織的立命之本，但是隨著時(shí)間的推移，在績效管理中，我們出現(xiàn)了“認(rèn)認(rèn)真真走形式”的現(xiàn)象，同時(shí)企業(yè)的管理者迷信于某種單一化指標(biāo)，組織開始陷入僵化。當(dāng)
領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)打造培訓(xùn)課程背景隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對管理人員的管理能力要求越來越高，新時(shí)期的企業(yè)管理者必須能預(yù)測企業(yè)未來的發(fā)展方向，制定適合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，而這個(gè)人力資源中最重要的支撐點(diǎn)就是“
中層干部能力的課程課程背景中層管理者在團(tuán)隊(duì)的運(yùn)轉(zhuǎn)中起著承上啟下的作用，既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者，又是執(zhí)行者，正是這種角色，使得中層管理者既要對上負(fù)責(zé)，又要對下負(fù)責(zé)，在“上擠下壓&
中層技能提升課程課程背景：贏在中層，中層管理者是企業(yè)的中堅(jiān)力量，起著承上啟下的作用，中層管理者的素養(yǎng)和管理能力決定了能否有效地達(dá)成企業(yè)的業(yè)績目標(biāo)。但很多的中層管理者在實(shí)際管理中常常存在以下問題：1、不
中層干部管理方式【課程背景】中層管理者在企業(yè)管理中承擔(dān)了非常重要的角色。無論是在企業(yè)，還是在機(jī)關(guān)，中層都是一個(gè)組織的中流砥柱，是組織運(yùn)營和日常管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他們是企業(yè)或機(jī)關(guān)員工的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是團(tuán)隊(duì)或
企業(yè)增長邏輯課程課程背景近年來，中國市場競爭升級，企業(yè)成本連年上漲，智能化等新技術(shù)被普遍推廣和應(yīng)用，商業(yè)模式不停地迭代更新……大環(huán)境的一系列變化讓很多傳統(tǒng)企業(yè)受到極大的挑戰(zhàn)
組織能力創(chuàng)新課程課程背景組織是一個(gè)生命體，在其自身成長迭代的過程中，一方面對外創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)從外部獲得能量；另一方面在內(nèi)部進(jìn)行有序建構(gòu)，同時(shí)進(jìn)行無序解構(gòu)。這些內(nèi)外變化的核心目標(biāo)只有一個(gè)：生生不息。一個(gè)
敏捷組織管理課程課程背景激活組織，一直是企業(yè)的核心。楊國安教授提出的“組織楊三角”是仍員工思維、員工能力及員工治理三個(gè)維度出發(fā)，提出組織能力的建設(shè)需要圍繞員工會(huì)不會(huì)、愿不愿意及
新晉管理者管理培訓(xùn)課程背景在市場競爭愈發(fā)激烈且殘酷的背景下，在企業(yè)內(nèi)部同時(shí)扮演著下屬與領(lǐng)導(dǎo)者雙重角色的管理者，就顯得尤為關(guān)鍵。管理者是企業(yè)的中堅(jiān)力量，作為下屬，管理者要及時(shí)高效地完成上級分配的任務(wù)，幫
新晉技術(shù)管理者課程課程背景在如今VUCA時(shí)代，絕大部分技術(shù)轉(zhuǎn)型的管理者們都有可能會(huì)遇到以下問題而減緩勝任速度：1、管理思維未建立：不能充分意識到技術(shù)與管理的明顯差異，習(xí)慣于用技術(shù)工作的思維方式推動(dòng)管理
基層主管能力培訓(xùn)課程背景每個(gè)企業(yè)或組織的管理者都分為不同的層級，但無論如何劃分，在絕大多數(shù)企業(yè)或組織里，基層管理崗位的人數(shù)比例是*的；而在個(gè)人管理生涯的道路上，基層管理崗位也是大多數(shù)人的起點(diǎn)所在。一線
布置工作任務(wù)培訓(xùn)課程背景俗話云“一將無能累死三軍”，不管是政府部門還是企事業(yè)單位，管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力將直接影響所在部門的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工積極性的發(fā)揮。然而，企業(yè)所期待的優(yōu)良管理能力
管理技能與方法培訓(xùn)課程背景很多管理者往往是半路出家，原來在專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著新的問題：原來只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)團(tuán)隊(duì)
協(xié)作項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程背景在工作過程中，您是否遇到過如下場景：1、無法得到團(tuán)隊(duì)的支持：作為新任或空降的管理者，需要帶領(lǐng)一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，但是發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的配合度并不是很高，讓自己的工作無法開展。2、無法影響
卓越中層領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)課程背景隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對管理人員的管理能力要求越來越高，新時(shí)期的企業(yè)管理者必須能預(yù)測企業(yè)未來的發(fā)展方向，制定適合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，而這個(gè)人力資源中最重要的支撐點(diǎn)就是“
組織管理建設(shè)培訓(xùn)課程背景以西方工業(yè)化革命為起點(diǎn)發(fā)展起來的，基于預(yù)測、規(guī)劃、統(tǒng)籌、管理和控制，規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、自上而下、層級管控式的組織管理范式，已統(tǒng)治現(xiàn)代企業(yè)百余年，直到互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化乃至提出&ldq