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經(jīng)營思維管理培訓(xùn)課程對象：面對組織變革期或瓶頸期，需要提升思維層次與戰(zhàn)略能力的關(guān)鍵管理人才課程收益：1、建立對經(jīng)營思維的認(rèn)知，提升職業(yè)管理者的角色責(zé)任；2、初步掌握經(jīng)營思維結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化組織管理的全面性理
組織心智與可持續(xù)競爭力課程背景：1、后工業(yè)時(shí)代的組織競爭表現(xiàn)出更加活躍的變革形態(tài)；2、組織心智、團(tuán)隊(duì)心力、企業(yè)創(chuàng)新力正在成為核心競爭力因素；3、管理對象與團(tuán)隊(duì)成員的思維與能力進(jìn)化與傳統(tǒng)管理方式形成沖突
九型性格分析培訓(xùn)
管理者提升課程課程大綱高級(jí)管理者的卓越再成長一、開啟二次成長與真正學(xué)習(xí)：1、一道基礎(chǔ)問題：如何判斷自己是否老了？2、鄧寧克魯格心理曲線與自我成長動(dòng)力反思；3、中國特色背景下的未來干部能力：政治能力、調(diào)
向上管理課程技巧 課程收益：1、培育升維思考的意識(shí)：站在上級(jí)角度思考問題，主動(dòng)共識(shí)公司戰(zhàn)略或領(lǐng)導(dǎo)決策；2、提升快速執(zhí)行的效率：準(zhǔn)確理解上級(jí)的意圖，快速反應(yīng)合理轉(zhuǎn)化推動(dòng)落地執(zhí)行；3、強(qiáng)化信息有
管理結(jié)構(gòu)課程課程目標(biāo)1、幫助管理者找到結(jié)構(gòu)變革思路，清晰企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與系統(tǒng)變革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以明確新的戰(zhàn)略階段下組織努力的方向；2、協(xié)助傳統(tǒng)管理者成為變革引領(lǐng)者，全面提升組織轉(zhuǎn)型與管理變革技能，以便更
管理者的認(rèn)知培訓(xùn)課程對象：能夠適應(yīng)組織高速發(fā)展、期待個(gè)人價(jià)值成長的管理者課程收益：1、理解個(gè)體所處的職業(yè)環(huán)境，主動(dòng)調(diào)整成長戰(zhàn)略；2、提升個(gè)人心智與認(rèn)知限制，突破自我成長瓶頸；3、掌握思維與系統(tǒng)成長模型
戰(zhàn)略管理與突破課程對象：中小企業(yè)主、經(jīng)營者、高級(jí)管理者【變革背景篇】一、生產(chǎn)與思維變革模型競爭背景：組織發(fā)展兩極化、競爭失序、經(jīng)驗(yàn)失效成就現(xiàn)狀：全面客觀分析之前的成功要素變革趨勢：個(gè)人單元化、組織平臺(tái)
領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)知優(yōu)化課程對象：適應(yīng)組織高速發(fā)展背景的高級(jí)管理者課程收益：1、提升個(gè)人心智與認(rèn)知限制，突破自我成長瓶頸；2、掌握思維與系統(tǒng)成長模型，提高工作生活效率；3、清晰職業(yè)價(jià)值與組織邏輯，配合企業(yè)高速成
管理心理學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程大綱一、未來管理者須知·領(lǐng)導(dǎo)力多元進(jìn)化的背景1、社會(huì)進(jìn)化與組織競爭力發(fā)展階段2、生產(chǎn)特點(diǎn)與管理對象的變化現(xiàn)實(shí)3、戰(zhàn)略創(chuàng)新與運(yùn)營穩(wěn)定底線的區(qū)間4、領(lǐng)導(dǎo)行為是技術(shù)還是
管理工具應(yīng)用 【課程背景】管理到底能不能學(xué)會(huì)？從技術(shù)的角度來說，管理是可以學(xué)會(huì)的，管理和其他工作一樣，也是講究方法工具的，工具能夠讓管理者節(jié)約大量的管理精力成本。本課程從管理者的目標(biāo)管理、時(shí)
管理認(rèn)知與角色轉(zhuǎn)換課程對象：適應(yīng)組織高速發(fā)展背景的高級(jí)管理者課程收益：1、提升角色轉(zhuǎn)型與認(rèn)知限制，突破自我成長瓶頸；2、掌握思維與系統(tǒng)成長模型，提高工作生活效率；3、清晰職業(yè)價(jià)值與組織邏輯，配合企業(yè)高
壓力與情緒管理的培訓(xùn)課程
卓越領(lǐng)導(dǎo)者課程課程背景：1、后工業(yè)時(shí)代的組織競爭表現(xiàn)出更加活躍的變革形態(tài)；2、組織心智、團(tuán)隊(duì)心力、企業(yè)創(chuàng)新力正在成為核心競爭力因素；3、管理對象與團(tuán)隊(duì)成員的思維與能力進(jìn)化與傳統(tǒng)管理方式形成沖突；4、組
多元領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程課程大綱一、組織行為學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)知建構(gòu)：1、組織行為學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，屬于哪個(gè)領(lǐng)域？2、組織行為學(xué)的屬性特征與學(xué)科基礎(chǔ)；4、人性假設(shè)是組織行為學(xué)的應(yīng)用前提；二、組織管理模型五要素1、
心智領(lǐng)導(dǎo)力課程 課程背景：絕大多數(shù)學(xué)習(xí)，都只是在復(fù)制whattodo，只有少數(shù)人士，有機(jī)緣觸及howtothink。直擊管理博弈本質(zhì)，掌握領(lǐng)袖核心特質(zhì)，以符合趨勢的路徑和邏輯的方式理性學(xué)習(xí)。
組織進(jìn)化課程課程收益：1、理解組織進(jìn)化的全新機(jī)遇，主動(dòng)調(diào)整成長戰(zhàn)略；2、提升管理者心智認(rèn)知限制，突破管理價(jià)值瓶頸；3、掌握超級(jí)團(tuán)隊(duì)的活力密碼，提高組織工作效率；4、清晰動(dòng)力進(jìn)化與改進(jìn)邏輯，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值
組織變革課程大綱課程收益：1、建立對組織變革趨勢的學(xué)習(xí)，提升職業(yè)管理者變革意識(shí)；2、基于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)理解組織變革，尋找變革戰(zhàn)略的落地路徑；3、養(yǎng)成個(gè)性化執(zhí)行意識(shí)，能站在經(jīng)營者角度理解變革要求；4、傳導(dǎo)解決