課程描述INTRODUCTION
企業(yè)后備人才培養(yǎng)
· 人事總監(jiān)· 人事經(jīng)理· 高層管理者· 中層領導
培訓講師：張艷麗
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
企業(yè)后備人才培養(yǎng)
【課程背景】
企業(yè)發(fā)展中對人才的需求是企業(yè)永遠討論的話題，而對成熟技術工的需求更是制造業(yè)最為關心的問題。誰能夠最快速地培養(yǎng)員工，誰就占據(jù)了人力資源的優(yōu)勢，誰就能更節(jié)約成本，更有競爭優(yōu)勢!不管國企還是民企都面臨著如何讓新上崗的員工更快地成為合格的崗位工人，尤其是一些崗位的技能和智慧隨著老一代技術工人逐漸退休還面臨著企業(yè)智慧的流失。傳統(tǒng)的做法中導師帶徒是一種常用的解決企業(yè)培養(yǎng)后備人才的方式，但企業(yè)在運用過程中常出現(xiàn)幾種問題，第一，拉郞配現(xiàn)象；簡單由公司決定安排此項工作，師傅和學徒都是由公司安排，本人意志和選擇空間很小。學工是否愿意學這個專業(yè)崗位，他的職業(yè)發(fā)展方向是否這樣定位等等缺乏指導，造成學習不穩(wěn)定，學了之后離職等等；對于導師而言，師傅從內(nèi)在層面是否真正愿意用心教授，帶會徒弟餓死師傅的潛在恐懼讓其作用發(fā)揮有限；其次，老師傅們沒有受過專業(yè)訓練，教授方式主要靠工作中發(fā)生的事情說教，缺乏對崗位技能知識的系統(tǒng)梳理，學工學到的東西支離破碎缺乏系統(tǒng)性；第三，由于師傅們本身的個人素質(zhì)，有些自己能做卻疏于表達，不擅于溝通，對于如何培養(yǎng)人缺乏指導，工作方式簡單粗糙，實際效果有限。第四，崗位缺乏統(tǒng)一的培養(yǎng)目標，同一工種不同師傅帶出來的學員行為表現(xiàn)不同。
【課程收獲】
本課程旨在為企業(yè)培養(yǎng)合格的崗位導師，讓企業(yè)管理者和優(yōu)秀技術員工能夠成為企業(yè)知識的傳承者，加速企業(yè)培養(yǎng)新員工的時間，降低人才培養(yǎng)成本，贏得市場先機。
1、使學員明確企業(yè)導師的角色、作用、職責；
2、學習根據(jù)崗位需求設定學習目標并制作學習路徑；
3、掌握員工學習發(fā)展的四個階段，掌握不同發(fā)展階段員工的特點，能做出識別和判斷；
4、學習使用指導型和支持型等不同的教導方式，并能根據(jù)不同的情況選擇不同的教導方式；
5、掌握工作教導和傳授專業(yè)技能的步驟和方法；
6、掌握教導的五個核心能力和導師教導模型；
7、學習了解人的需求驅動理論，并學習如何與學員建立關系以及如何驅動和激勵員工，得以在教導中學習技能并促進意愿度，使學員能順利完成學習目標；
【學習對象】
企業(yè)的各級管理者、經(jīng)理人、技術骨干、學術帶頭人；
【課程內(nèi)容】
模塊一：企業(yè)導師的角色、作用與職責
本模塊主要教授學員了解企業(yè)導師的主要任務，角色特點，在企業(yè)系統(tǒng)中的定位以及企業(yè)導師的價值與意義；
模塊二：學習路徑設計
本模塊主要教授學員學習導師模型圖。學習規(guī)劃學習過程，從根據(jù)崗位勝任能力要求設計學習目標、評估學員現(xiàn)狀以及學習路徑設計；
模塊三：員工學習發(fā)展階段
本模塊主要教授在員工學習不同階段的特征以及相應的教導方式；
－員工教導的主要方式：指導型、支持型
－員工學習發(fā)展四階段以及各階段特征；
－練習：識別員工的發(fā)展階段
－不同發(fā)展階段的不同教導方式
模塊四：指導型工作教導步驟和方法
本模塊主要教授學員工作教導的步驟和方法。
－教導前準備
－教導過程四步驟
－學習循環(huán)圈
模塊五：支持型教導方式需要掌握的五個核心能力
本模塊主要訓練學員做為導師的五個核心能力：
－調(diào)整狀態(tài)的能力
－建立親合關系的能力
－深度聆聽的能力
－精準表達的能力
－有效發(fā)問的能力
模塊六：有效激勵
本模塊主要教授學員了解冰山模型并學習有效激勵的方法；
－冰山模塊
－需求層次論
－有效激勵和調(diào)整意愿度的方法
模塊七：導師模型
本模塊主要教授學員作為導師的主要工作步驟，學習導師模型的運用。
－導師模型
－導師談話框架
企業(yè)后備人才培養(yǎng)
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